Teoría sociocultual

Para jean Piaget, gestor de la llamada teoría genética, la cual partir de los principios constructivistas, plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entornosocial, sino que predomina la construcción realizada por el sujeto, la acción tiene un rol fundamental en el aprendizaje: el niño aprende lo que hace, la experiencia y la manipulación del niño con relacióna los objetos permitirán abstraer sus propiedades, cualidades y características. El aprendizaje sería un proceso de equilibrarían (adaptación, asimilación y acomodación) que se produce entre el sujetoque aprende y el objeto que se conoce. Para Piaget se construye mentalmente y se expresa activamente, socialmente (Piaget, 1971).

De acuerdo a los escritos de Piaget (1985) existen dos tipos desanciones: las sanciones expiatorias y las sanciones por reciprocidad. Las sanciones por expiación, son aquellas donde no existe una relación lógica entre la acción a ser sancionada y la sanción; estoes, el vínculo es totalmente arbitrario e impuesto por una persona o autoridad. Estas sanciones, obviamente están asociadas con el fomento de una moral heterónoma en el niño. En cambio las sancionespor reciprocidad, son aquellas que están directamente relacionadas con el acto de sancionar y su efecto es ayudar a construir reglas de conducta mediante la coordinación de puntos de vista (finalmenteesta coordinación, es la fuente de la autonomía tanto moral como intelectual). Las sanciones de este tipo están basadas en la “regla de oro” (no hagas a otro lo0 que no quieres que te sea hecho) ydeben ser utilizadas sólo es casos necesarios y siempre en un ambiente de mutuo respeto entre el maestro y el estudiante.

La teoría de Piaget tiene una visión constructivista del desarrollo. Elconstructivismo se define en términos de la organización, estructuración y reestructuración de la experiencia del individuo, un proceso continuo a lo largo de la vida de acuerdo con esquemas previos de...