Teoría y Evaluación de Procesos Cognitivos_Teorías y Enfoques

TEORÍA Y EVALUACIÓN DE
PROCESOS COGNITIVOS
Docente: Aileen Ampuero T.

TEORÍAS

TEORÍAS

CENTRADAS EN EL
SUJETO

NEUROFISIOLÓGICAS

GENÉTICAS

LAGUNAS DEL
DESARROLLO

DÉFICITESPECÍFICOS

PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN

TEORÍAS NEUROFISIOLÓGICAS
Relaciones entre los trastornos del
aprendizaje y lesiones en el SNC

Etiología (lectura)
Deficiencias cerebralesestructurales
y funcionales.
Deficiencias de Aprendizaje
asociadas a una evolución anormal
debido a una mala organización de
su sistema nervioso central.

TEORÍAS GENÉTICAS
Etiología: centrada enla herencia genética.

Factor poligénico (influenciado por más de
un gen, altura o color de piel son factores
poligénicos) junto a influencias
ambientales predispone las dificultades deaprendizaje.
La relación genética dominante se
caracteriza por aparecer en dos o más
generaciones subsiguientes.
Autosómica – Monohíbrido

TEORÍAS DE LAGUNAS EN EL
DESARROLLO
Trastornos delAprendizajes
asociados a retraso en determinadas
habilidades y destrezas de tipo
cognitivo.

Maduración insuficiente del
hemisferio cerebral izquierdo.

Centra en el sujeto la alteración otrastorno, algunas investigaciones
plantean que el ritmo de maduración
puede ser influido por el profesor.

TEORÍA DE LOS DÉFICIT
PERCEPTIVOS
Trastornos del aprendizaje
asociadas a deficienciasperceptivo – motoras.
Piaget: estos factores
anteceden al desarrollo
intelectual y cognitivo.

Aportes de la teoría de la
Movigenia definida como el
estudio, origen y desarrollo
de los patronesde
movimiento que permiten la
eficacia en el aprendizaje.

TEORÍAS BASADAS EN EL
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
Trastornos de aprendizaje asociados a deficiencias en las
funciones deprocesamiento psicológico.

Insuficiencia en el proceso en el cual el impulso sensorial es
transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o
utilizado.

Cuatro categorías de Trastornos de...