Teorías de las inteligencias

Como esta teoría, todos los individuos ostentan las ocho inteligencias en mayor o menor medida. Al igual que con los modos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los tuviera les resultaríaimposible marchar. Un experto necesita una inteligencia espacial bien desarrollada, pero también necesita de todas las demás, de la inteligencia lógico matemática para poder efectuar cálculos de estructuras,de la inteligencia interpersonal para poder presentar sus proyectos, de la inteligencia corporal - cinestésica para poder trasladar su coche hasta la obra, etc. Gardner destaca el hecho de que todaslas inteligencias son igualmente importantes y, según esto, el problema sería que el sistema escolar moderno no las trata por igual sino que prioriza las dos primeras de la lista, (la inteligencialógico -matemática y la inteligencia lingüística). Sin embargo en la mayoría de los sistemas escolares actuales se promueve que los docentes realicen el juicio de enseñanza y aprendizaje a través deactividades que promuevan una amenidad de inteligencias, asumiendo que los alumnos poseen diferente nivel de desarrollo de ellas y por lo tanto es necesario que todos las pongan en destreza.

ParaGardner es evidente que, estar al tanto de lo que se sabe sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza, es absurdo que se siga insistiendo en que todos los alumnos aprendan dela misma manera. La misma materia se podría presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes. Además, tendría queplantearse si una educación centrada en sólo dos tipos de inteligencia es la más adecuada para preparar a los alumnos para vivir en un mundo cada vez más complejo.

Primero, amplía el campo de lo que esla inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay...