teorías del desarrollo

Para los que trabajan en la disciplina Psicología del Aprendizaje, Manual Guy R. Lefrançois debe ser recibido como regalo. En esto, las principales teorías del aprendizaje y la influencia de los recientes avances en otros campos del conocimiento, como la neurociencia y la inteligencia artificial, para entender el proceso de aprendizaje están bien cubiertos. Temas contemporáneos sobre cómo elaprendizaje se relaciona con la memoria, el cerebro, la motivación y la emoción se tratan. Los 12 capítulos comienzan con una historia de ficción, la presentación de los objetivos y temas de la misma, además de una breve biografía de los autores de las teorías expuestas y un glosario al final del libro.

En el capítulo 1, titulado aprendizaje humano: la ciencia y la teoría, el autor introduce elconcepto de aprendizaje, que se define como "cualquier cambio relativamente permanente en el comportamiento potencial derivada de la experiencia, pero no es causado por la fatiga, el envejecimiento, las drogas, o lesiones enfermedades "(p.6). Aclara la necesidad de la existencia de diferentes teorías científicas sobre este fenómeno psicológico, dada su complejidad y diversidad en términos deprocesos y resultados involucrados. Con el fin de poner en práctica el lector, establece la teoría, la ciencia, los elementos de la investigación científica y otros conceptos relacionados, más allá del alcance y los criterios para evaluar la calidad de una teoría y su valor social / educativo. Por último, se presenta la organización del libro y resume los capítulos restantes.

El segundo capítulodescribe los inicios de El conductismo: Pavlov, Watson y Guthrie, y cómo esta teoría hasta entrelazados con los orígenes de la psicología científica, trazando una visión general de la teoría del condicionamiento clásico de Pavlov Ivan, la fundación del conductismo con John de América del Norte B. Watson y la teoría del aprendizaje en un solo intento Edwin Guthrie.

Dos teorías principales queprecedieron el conductismo radical de Skinner se discuten en el tercer capítulo, los efectos del comportamiento: Thorndike y Hull. La idea de que nuestro aprendizaje es controlada por las consecuencias de nuestro comportamiento fueron descritas por E. Thorndike para estudiar el aprendizaje por ensayo y error. Clark casco sistematizó un modelo para representar las variables de entrada (input / estímulorécord) y salida (output / producción) comportamiento, y, osadamente incluido entre estas variables intervinientes relacionados con los factores internos que influyen en el alumno la aparición de un comportamiento, anticipando y contribuyendo a la formación de las futuras teorías cognitivas del aprendizaje.

La teoría del condicionamiento operante: el conductismo radical de Skinner es el tema delcuarto capítulo. Se aborda el concepto de aprendizaje al tiempo que aumenta la probabilidad de emisión de una conducta sobre sus consecuencias y la descripción del proceso de modelado, es decir, el aprendizaje de una respuesta del objetivo por aproximaciones sucesivas. Presenta y evalúa la importancia de las contribuciones de Bhurrus F. Skinner para investigar las leyes que rigen las relacionesentre el organismo y el medio ambiente que determinan el comportamiento. Evalúa la influencia de su trabajo para la psicología contemporánea en el contexto de la investigación y su relevancia en las áreas de la psicología aplicada, a través del uso de técnicas de análisis y modificación de la conducta. En este capítulo, en particular la prensa para no distorsionar o minimizar la importancia de estaconcepción del aprendizaje, como es recurrente en algunos libros de psicología educativa.

Una tradición que se ha destacado y ha influido recientemente una visión crítica de las teorías del aprendizaje se aborda en el capítulo cinco, Psicología Evolutiva: El aprendizaje, la biología y el cerebro. En esto, algunos conceptos se tratan como automodelagem y derivación instintiva que apuntan a la...