Teor As Del Desarrollo Humano

Escrito porjxrodriguez1el 30-08-2011 enGeneral.Comentarios(2) Las Teoras del desarrollo humano, son un conjunto organizado de ideas, diseado para explicarlo, aunque no existan teoras verdaderamente exhaustivas y que sirvan como base para la investigacin pero las ms representativas son las siguientes 1.El ConductismoEn los primeros postulados de esta teora se pensaba que los infantes eran enesencia una pizarra en blanco y afirmaba que el aprendizaje determinaba lo que uno llegara a serpero estas aseveraciones fueron clarificadaspor Skinner que estudi el condicionamiento operante, en el cual las consecuencias de una conducta determinan si esta se repetir en el futuro. Asegur que elreforzamiento es una consecuencia que aumenta la probabilidad de que la conducta respectiva se repitasealando tambin que elcastigoes una consecuencia que disminuye la probabilidad de que se repita la conducta respectiva. Teora de VygotskyDestac que el pensamiento del nio no se desarrolla dentro de un vaco, sino que est sujeto a las influencias del contexto sociocultural que crece. Se enfoc en la forma en que los adultos transmiten a sus hijos las creencias, costumbre y destrezas propias de sucultura l pens queuno de los objetivos fundamentales de toda sociedad es que los nios adquieran ciertos valores y destrezas culturales esenciales y as contrastar cada aspecto del desarrollo infantil con este teln de fondo. Teora de BronfenbrennerPropone que la persona en desarrollo forma parte de una serie de sistemas complejos e interactivos dividiendo el entorno en 4 niveles 1.Microsistema, queconsiste en las personas y objetos en el entorno inmediato del individuo. 2.El Mesosistema conecta entre s a todos los microsistemas. 3.El exosistema se refiere a las situaciones sociales que quiz la personano experimenta directamente, pero que pese a ello influyen en el desarrollo. 4.El macrosistema, que es un contexto ambiental ms amplio, en el cual las culturas y subculturas que engloban a lasanteriores. 1.Multidireccionalidad teniendo en cuenta que el desarrollo supone tanto el crecimiento como el declive. 2.Plasticidad Muchas destrezas pueden aprender o mejorar con la prctica. 3.Contexto histrico Desarrollo dentro de circunstancias determinadas. 4.Causalidad mltiple Enmarcado en los factores biolgicos, psicosociales y socioculturales. Con esta base Baltes y sus colegas propusieron queel desarrollo del ciclo vital consiste en la interaccin dinmica entre el crecimiento, el mantenimiento y la regulacin dela prdida, describiendo y explicando la adaptacin exitosa de las personas ante los cambios que el envejecimiento trae consigo. El modelo de optimizacin selectiva con compensacin es el supuesto bsico de que los procesos de seleccin, optimizacin y compensacin forman un sistema deaccin conductual que genera y regula el desarrollo y el envejecimiento. De acuerdo a la perspectiva del curso de la vida se describe como las diferentes generaciones experimentan los factores biolgicos, psicolgicos y socioculturales del desarrolloen sus respectivos contextos histricos, teniendo como caracterstica clave de esta perspectiva la interaccin dinmica que hay entre los individuos y lasociedad, teniendo tres procesos 1.El momento individual de los sucesos de la vida en relacin con los sucesos histricos externos. 2.La sincronizacin de las transiciones individuales con las transiciones familiares colectivas. 3.El impacto de los primeros sucesos en la vida, marcados por acontecimientos histricos, sobre los posteriores. Esta investigacin ha demostrado con claridad que las principalestransiciones en la vida ocurren a diferentes edades dependiendo de la persona y de las generaciones. Qu es V Gowin EL DIAGRAMA V DEGOWIN COMO INSTRUMENTO DEINVESTIGACIN Y APRENDIZAJE Wilfredo PALOMINO NOA C.E. Manco IIAv. Grau 257 Quillabamba Cusco. I.S.P.P. Santa Ana Quillabamba Cusco. wpnoa@hotmail.com RESUMEN El proceso de aprendizaje demanda que constantemente se est innovando la...