Teoria cognositiva social de julian rotter

I. DEFINICIÓN DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO SOCIAL
La expectativa se construye con base en experiencias pasadas que pueden generar una consecuencia satisfactoria o insatisfactoria; es decir que, cuando una persona, se le presenta una situación similar a la que ha vivido en el pasado, espera que le suceda lo mismo que ocurrió en esa ocasión; por consiguiente su libertad de movimientose ve restringida y la expectativa se refuerza cada vez que el sujeto obtiene la misma consecuencia. Para entender el aprendizaje y la conducta se tiene que tener en cuenta la formación de expectativas, tasa de aciertos y errores, la calidad del reforzamiento y el valor de reforzamiento. Si el valor de reforzamiento del objetivo es alto, se genera una expectativa satisfactoria y conduce alindividuo a conseguirlo sin importar si es alcanzable o no.
Lo importante de la teoría de Rotter son las expectativas que tiene el individuo sobre sus posibilidades de éxito o fracaso.
Para un poco más del concepto general de aprendizaje cognoscitivo social, citamos a varios autores que aportaron en gran medida a esta teoría en cuanto al ámbito psicológico y educativo se refiere. Entre ellos tenemosa: A. BANDURA, MISCHEL, A. ELLIS Y J. ROTTER.
El conocimiento es adquirido a través del aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno. Si las personas ven consecuencias deseables y positivas en la conducta observada, es más probable que la imiten, tomen como modelo y adopten.






II. DATOS BIOGRÁFICOS DEL REPRESENTANTE DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO SOCIALJulian B. Rotter nació el 22 de octubre de 1916, en Brooklyn, Nueva York, es considerado uno de los principales teóricos del aprendizaje social, una de las variedades de la psicología conductista asimismo es reconocida por sus aportes a la construcción de una teoría sobre la personalidad desde el punto de vista conductual. También cabe señalar que su trabajo influyó sobre la posteriorconfiguración del modelo conductual-cognitivo.
Es el tercer hijo de emigrantes judíos. Su padre era dueño de un negocio exitoso hasta la Gran Depresión, la cual influiría en Julian para estar siempre alerta sobre las injusticias sociales y los efectos del contexto en las personas. Su interés por la psicología comienza en sus años de secundaria cuando comienza a leer libros escritos por Sigmund Freud y AlfredAdler. Asiste al Brooklyn College, donde comienza a estar en seminarios dictados por el mismo Adler.
Luego de graduarse, Rotter estudia en la Universidad de Iowa, donde le imparte clases Kurt Lewin. Después, de obtener su maestría, Rotter asiste a un internado en psicología clínica, en el Hospital Estatal de Worcester en Massachusetts. En 1939, comienza su doctorado, trabajando en la Universidadde Indiana. Allí, completa su disertación y se gradúa en 1941.
Rotter contrae matrimonio con Clara Barnes, la cual conoce en el estado de Worcester en 1941, tienen dos hijos y finaliza el matrimonio en 1985 con la muerte de ella.
Sirve a la Armada Estadounidense y a la Fuerza Aérea durante la Segunda Guerra Mundial, como psicólogo y asesor de personal del ejército. Regresa a América y tomaposición académica en la Universidad Estatal de Ohio. Fue influenciado directamente por George Kelly, quien estaba trabajando igualmente en esta universidad. Publica Aprendizaje Social y Psicología Clínica en 1954. Rotter insistía en su fuerte creencia sobre cómo los psicólogos clínicos deberían ser educados. Es un participante activo en la Conferencia Boulder en 1949.

En 1963, Rotter se va delestado de Ohio para convertirse en el director del programa de entrenamiento sobre psicología clínica en la Universidad de Connecticut.
En 1967 escribe: Cognition, Personality and Clinical Psychology.
Rotter fue presidente de la división de Psicología Social y de la Personalidad, al igual que de la Psicología Clínica, de la Asociación Americana de Psicólogos. En 1989, recibe el premio de...