Teoria de david ausubel

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÒNOMA DE MÉXICO

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FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLAN Maestría en docencia para la educación media superior ACTIVIDAD ACADEMICA:
Psicopedagogía de la enseñanza y el aprendizaje

TRABAJO: Las teorías del aprendizaje: DAVID p. AUSUBEL
PROFESORA: Mtra. Esperanza Valdés Medina

PARTICIPANTE: Adán Ramos Bautista
09 de septiembre de 2010UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN Maestría en Docencia para la Educación Media Superior Campo del conocimiento: Matemáticas

CONTENIDO 1. Notas biográficas de David Paul Ausubel. 2. Ausubel en el tiempo. 2.1. 2.2. 2.3. Teorías del conocimiento anteriores a Ausubel. Ausubel y sus contemporáneos. Perspectivas posteriores a Ausubel.

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3. TeoríaCognoscitiva de Ausubel. 4. Fuentes de Información. 1. NOTAS BIOGRÁFICAS DE DAVID PAUL AUSUBEL
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1918: Nace en Brooklyn el 25 de octubre, New York en los Estados Unidos. Hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Estudió medicina y psicología en la Universidad de Pennsylvania y Middlesex. Fue cirujano asistente y psiquiatra residente del Servicio Público de Salud de los EstadosUnidos e inmediatamente después de la segunda guerra mundial, con las Naciones Unidas trabajó en Alemania en el tratamiento médico de personas desplazadas. 1950: Trabajó en proyectos de investigación en la Universidad de Illinois, donde publicó extensamente sobre psicología cognitiva.
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1950 – 1966: Trabajo como profesor de psicología educacional y medicina en la Universidad de Toronto. 1963:Publica Psicología del aprendizaje significativo verbal. 1966-68: Presidio el programa de doctoral de psicología educacional en la Ciudad de New York. 1968: Publica Psicología: un punto de vista cognoscitivo. 1975: Se jubila. 1976: Obtiene el premio de la Asociación Americana de Psicología por su contribución distinguida a la psicología de la Educación. Posteriormente volvió a su práctica comopsiquiatra en el Rockland Children’s Psychiatric Center. 2008: Muere el 9 de Julio a la edad de 90 años en Nueva York,
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Foto tomada de: http://www.lecturalia.com/autor/4056/david-paul-ausubel http://www.ejmste.com/v4n3/EURASIA_v4n3_Editorial.pdf

Domingo, 20 de Febrero de 2011, Pag. 2,

Adán Ramos Bautista

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2. Ausubel en el tiempo. 2.1. Teorías del conocimiento anteriores a Ausubel. En el proceso del aprendizaje son mucho los autores que han ido influyendo en su historia, problemática conceptual y definición de su objeto de estudio. Estas influenciashan provenido desde distintas áreas del saber, especialmente la Filosofía (epistemología), la Educación (didáctica) y la Psicología (en este caso especialmente la Psicología educativa).

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2.1.1. Teorías del conocimiento en la antigüedad. Desde la antigua Grecia, el estudio del conocimiento es argumentado por los máximos pensadores de esta cultura, es muy conocida la teoría del lasideas innatas y el alumbramiento del conocimiento (mayéutica) de Sócrates. Como se comento en la filosofía griega, a partir de los planteamientos de Aristóteles y Platón. Estos autores abordaron temas de tanta trascendencia como los fines de la educación, la naturaleza del aprendizaje o la relación profesor-alumno. Ya en su filosofía se adivinan muchos de los elementos de lo que mas tarde será lapsicología de las facultades o la misma psicología cognitiva (campo del conocimiento de la epistemología). Descartes en siglo XVII, retomaba estos conceptos, al defender el protagonismo de las ideas innatas (o verdades eternas) como base del conocimiento, y Locke3 (junto a una figura controversial: David Hume y su empirismo) que apela, por el contrario, a las impresiones sensoriales, es decir, a...