teoria de la adquisicion de la lengua

Introducción.
Este trabajo se basa en conocer cuáles son las teorías que explican el proceso de adquisición del lenguaje por parte de los niños. Se exponen diversas teorías que tratan de explicar cómo se adquiere el lenguaje, como la de B.J. Skinner y Noam Chomsky.
El asombro de la madre ante las expresiones del hijo pequeñito que está comenzando a hablar se manifiestan a menudo conpreguntas de ti: ¿Dónde habrá oído eso este niño? ¿A quién le escucharía esa palabra? En estas preguntas maternales se encuentra subyacente un gran problema que ha sido motivo de preocupación para filósofos, psicólogos, lingüistas y, en las últimas décadas, para para los psicolingüistas. Se trata de la búsqueda de argumentos para explicar la adquisición de la lengua nativa.
La hipótesis behavioristao teoría empiricista de la adquisición de la lengua de acuerdo con los postulados de esta teoría, la lengua es considerada como un conjunto de ámbitos que se adquieren por una práctica constante a la cual va unido el refuerzo frecuente proporcionado por el entorno lingüístico en que se desenvuelve el individuo por lo tanto, la lengua es un producto de la experiencia, de ensayo y error suadquisición se debe al contacto con las generaciones adultas y es por esto un hecho cultural, transmitido culturalmente.
La teoría racionalista de la adquisición de la lengua sostiene que el niño adquirió los principios básicos de la lengua nativa por un proceso de inferencia, y que luego utiliza esos principios para construir y entender oraciones que nunca escucho antes. Esto pasa por que el serhumano viene equipado biológicamente con la capacidad para aprender a hablar el lenguaje, pues, no se adquiere por imitación, sino que s innato, es parte de la dotación genética del individuo, no es sino un echo biológico, hereditario. Los partidarios de esta teoría argumentan que lo que se hereda es una capacidad especial para el lenguaje, se va desarrollando progresivamente hasta permitir al niñoadquirir el lenguaje humano.
Pero a pesar de sus divergencias, a estas dos teorías no se oponen totalmente. Hay entre ellas un punto de contacto. Los representantes del más acérrimo empiricismo han llegado a aceptar que existe algún tipo de predisposición innata para la adquisición de la lengua. La asociación viene a ver, según ellos, ejemplos de esta disposición natural para aprender una lengua.La diferencia con los racionalistas estarían en que esto postula la existencia de una capacidad innata especial, además de la capacidad general distinta de la capacidad general para aprender que es propia del hombre. Tampoco los racionalistas para aprender que es propia del hombre tampoco los racionalistas han podido negar la participación del ambiente en el proceso de adquisición de la lengua,como apunta Campbell y Wales (1975) hay fuertes coincidencias entre esas dos posiciones que analizan la adquisición de la lengua. Lo que hay ellas es un problema de énfasis y no de diferencias fáticas pues tanto unos como otros toman en cuenta la contribución del individuo como la del medio ambiente en que se desenvuelven.
El niño adquiera lengua de su entorno en un periodo muy breve;aproximadamente entre los dieciochos meses y los cinco años este corto tiempo le basta para adueñarse del sistema de su lengua nativa para adquirir lo que hemos famado la competencia lingüística (las reglas de la gramática de sus lenguas) como también las reglas de uso social de esa lengua, la “competencia comunicativa”. No significa que el dispone de un conocimiento total y completo tanto de las reglaslingüísticas como de las reglas de uso o sociolingüísticas. Tanto su competencia lingüística, como competencia comunicativa son incompletas. El niño conoce los principios básicos de la estructura de la lengua a la cual ha sido expuesto y, de igual forma las formas esenciales del uso de directas e indirectas ha obtenido en el ambiente familiar.
Lo más admirable de este proceso de aprendizaje de la...