Teoria de la comunicacion
Páginas: 30 (7357 palabras)
Publicado: 11 de mayo de 2010
1. ESCUELA DE YALE
El periodo de 1940-1950 marca, en Estados Unidos, el nacimiento de la psicología aplicada, que tendrá un notable desarrollo hacia los años sesenta, con las exigencias de la persuasión publicitaria y la competitividad, por lo que se muestra interés especifico por la rentabilidad de los mensajes.
Su principal representante es Carl I. Hovland, cuya principal tarea eraprogramar medir el efecto de los films destinados a mantener la moral de los soldados, como forma de prepararles para su entrada en acción en la Segunda Guerra Mundial.
Ya no se trata de saber simplemente como opina la gente, sino de hacer que actúe de determinada manera. Los estudios de persuasión han de analizar las características del emisor, el canal, la estructura y el mensaje, la situaciónde comunicación, etc.
El estudio de los mecanismos persuasivos se basa en el conocimiento de las expectativas de los receptores, de su capacidad receptiva y de la adaptación a las variantes del proceso de comunicación a las exigencias de una recepción eficaz:
** Para la eficacia persuasiva de los mensajes, gran importancia recae en el prestigio y fiabilidad de la gente.
** Losmensajes deben implicar una dosis de temor, la cual es más eficaz a largo plazo.
** Para una mayor efectividad del mensaje resulta más adecuado iniciar el discurso transmitiendo los contenidos agradables para finalizar con los desagradables.
** La presencia el factor “sorpresa” también contribuye a la eficacia de los mensajes.
El esquema del estímulo-respuesta se rompe como consecuencia de ladiversidad de estudios que descubren la naturaleza y las relaciones estructurales de los procesos que se interponen entre los mass media y sus receptores.
La escuela de Yale experimenta acerca de cuál es la mejor forma de persuasión, respondiendo a las necesidades políticas.
1.1 CUADRO SINÓPTICO. LA ESCUELA DE YALE.
E - Principalrepresentante.
S *** CARL HOVLAND. - Programación y medición del efecto de los fims
C destinados a mantener la moral de los soldados que
U se preparaban para la Segunda Guerra Mundial.
E
L
A- Hacer que la gente actue de M
D *** PERSUASIÓN determinada manera. E - Dosis de temor
- Prestigio y fiabilidad de la fuente. N - Iniciar con los
E - Analizar lascaracterísticas de los S contenidos
elementos del proceso comunicativo. A agradables.
J - Factor sorpresa.
YE
A -Competitividad del mercado
L - Estrategias de propaganda política.
E ***PSICOLOGÍA - Interés en la rentabilidad de los mensajes -ESTIMULO- .APLICADA - Exigencias de la persuasión publicitaria RESPUESTA.
• 2. ESCUELA DE CHICAGO
El principal representante de esta escuela es Robert Ezra Park. Esta escuela aporta los conceptos susceptibles de ayudar a forjar instrumentos para el análisis de las actitudes, de los comportamientos. El campo de observación de la escuela de...
El periodo de 1940-1950 marca, en Estados Unidos, el nacimiento de la psicología aplicada, que tendrá un notable desarrollo hacia los años sesenta, con las exigencias de la persuasión publicitaria y la competitividad, por lo que se muestra interés especifico por la rentabilidad de los mensajes.
Su principal representante es Carl I. Hovland, cuya principal tarea eraprogramar medir el efecto de los films destinados a mantener la moral de los soldados, como forma de prepararles para su entrada en acción en la Segunda Guerra Mundial.
Ya no se trata de saber simplemente como opina la gente, sino de hacer que actúe de determinada manera. Los estudios de persuasión han de analizar las características del emisor, el canal, la estructura y el mensaje, la situaciónde comunicación, etc.
El estudio de los mecanismos persuasivos se basa en el conocimiento de las expectativas de los receptores, de su capacidad receptiva y de la adaptación a las variantes del proceso de comunicación a las exigencias de una recepción eficaz:
** Para la eficacia persuasiva de los mensajes, gran importancia recae en el prestigio y fiabilidad de la gente.
** Losmensajes deben implicar una dosis de temor, la cual es más eficaz a largo plazo.
** Para una mayor efectividad del mensaje resulta más adecuado iniciar el discurso transmitiendo los contenidos agradables para finalizar con los desagradables.
** La presencia el factor “sorpresa” también contribuye a la eficacia de los mensajes.
El esquema del estímulo-respuesta se rompe como consecuencia de ladiversidad de estudios que descubren la naturaleza y las relaciones estructurales de los procesos que se interponen entre los mass media y sus receptores.
La escuela de Yale experimenta acerca de cuál es la mejor forma de persuasión, respondiendo a las necesidades políticas.
1.1 CUADRO SINÓPTICO. LA ESCUELA DE YALE.
E - Principalrepresentante.
S *** CARL HOVLAND. - Programación y medición del efecto de los fims
C destinados a mantener la moral de los soldados que
U se preparaban para la Segunda Guerra Mundial.
E
L
A- Hacer que la gente actue de M
D *** PERSUASIÓN determinada manera. E - Dosis de temor
- Prestigio y fiabilidad de la fuente. N - Iniciar con los
E - Analizar lascaracterísticas de los S contenidos
elementos del proceso comunicativo. A agradables.
J - Factor sorpresa.
YE
A -Competitividad del mercado
L - Estrategias de propaganda política.
E ***PSICOLOGÍA - Interés en la rentabilidad de los mensajes -ESTIMULO- .APLICADA - Exigencias de la persuasión publicitaria RESPUESTA.
• 2. ESCUELA DE CHICAGO
El principal representante de esta escuela es Robert Ezra Park. Esta escuela aporta los conceptos susceptibles de ayudar a forjar instrumentos para el análisis de las actitudes, de los comportamientos. El campo de observación de la escuela de...
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