teoria de las multiples inteligencias

La teoría de las múltiples inteligencias para el desarrollo de habilidades del pensamiento.1
Castelán, Martha Yolanda
La teoría de las múltiples inteligencias, desarrollada por Howard Gardner, propone un modelo de escuela en donde el objetivo principal sea el individuo, su descubrimiento y el desarrollo de habilidades. Hablemos de su teoría y sus aplicaciones en la escuela.
Un poco dehistoria
En 1979, la Fundación Bernard Van Lere de La Haya encargó a un equipo de investigadores de la Escuela Superior de Harvard, la realización de un estudio muy trascendente: “La naturaleza del potencial humano y su realización”. Howard
Gardner, un joven psicólogo evolutista, formó parte de ese grupo y se encargó de un trabajo muy atractivo: la recopilación monográfica de lo que las cienciashumanas habían establecido acerca de la naturaleza de la condición humana. El estudio culminó con la publicación de Frames of mind en 1983.
En esta obra, Gardner escribió sobre las “inteligencias múltiples” y argumentó que la inteligencia no es una entidad –unidad compuesta de habilidades diversas–, sino que hay múltiples inteligencias, independientes unas de otras.
Con el término múltiple,Gardner resaltó el número desconocido de capacidades que posee el hombre, desde una inteligencia musical hasta la habilidad de conocerse a sí mismo y relacionarse con los demás. Por otro lado, con el término inteligencia, subrayó y dejó claro que estas habilidades son tan importantes como lo son las lingüísticas y las lógicas, las cuales son medidas por el test de C.I. Gardner.
Este investigadorterminó su libro discutiendo brevemente sobre las posibles implicaciones educativas de la teoría. Para sorpresa de Gardner, su obra y su teoría no provocaron gran interés entre sus colegas, sino entre un público formado por maestros, administradores de escuelas, inspectores, miembros de consejos escolares, profesionales de la educación y padres de familia, quienes se preocupaban por el tema decalidad de la enseñanza.
Empezaron entonces a proliferar interpretaciones de la teoría, artículos de divulgación, libros y hasta una revista, Provoking Thouhgts, dedicada a resolver problemas de la inteligencia múltiple. Algunos proyectos educativos se interesaron en seguir los planteamientos de Gardner y ponerlos en práctica (Spectrum, Key School...).
Así, Gardner, inició en 1993 –y continúa hastaahora– a trabajar con un gran número de colegas en el Proyecto Zero de Harvard, en donde se ha dedicado a explorar las implicaciones educativas de la teoría de las múltiples inteligencias, y ha llegado a la conclusión de que: “la consideración detenida de un amplio rango de inteligencias humanas conduce a una nueva visión de la educación, la cual denominó: educación centrada en el individuo”.¹Un concepto diferente de inteligencia
Howard Gardner define a la inteligencia pluralizando el concepto tradicional, y dice que “una inteligencia implica la habilidad necesaria para resolver problemas o elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada”.²
La parte central de este concepto se encuentra en la habilidad de resolver problemas, puessiempre que se hace uso de una habilidad determinada para ello, queda claro que se persigue un objetivo, y la identificación de éste nos lleva a plantear un método para resolverlo y alcanzarlo.
Así, la inteligencia se traduce en términos de uso de habilidades, las que se pueden detectar y desarrollar.
Las bases de la teoría y los criterios de selección de las siete inteligencias
La teoría de lasinteligencias múltiples se organiza tomando como base los orígenes biológicos de cada capacidad para resolver problemas. Se compone de capacidades que son universales en la especie humana. Esta tendencia biológica se relaciona también con el entorno cultural.
Para la identificación de las inteligencias, se consultaron evidencias tales como: conocimiento acerca del desarrollo normal y del...