Teoria Del Conexionismo

TEORIA DEL CONEXIONISMO
Edward Lee Thorndike

Biografía:

Edward Lee Thorndike nació el 31 de agosto de 1874, en Williamsburg Massachusetts, en el seno de una familia metodista (su padre fue pastor).
Cursó estudios en la Wesleyan University de Connecticut, donde se licenció en 1895, pasando a la Universidad de Harvard, donde tuvo como maestro a William James. Tras Harvard, fue tutor en laUniversidad de Columbia, en Nueva York, donde se doctoró en 1898. Continuó enseñando en Columbia hasta su jubilación en 1941. Entre 1942 y 1943 ocupó la cátedra de William James en la Universidad de Harvard. Falleció el 9 de agosto de 1949 en Montrose (Nueva York). Su contribución más importante es la formulación de la llamada ley del efecto, a partir de los estudios que realizó con gatos encajas-problema de las que debían escapar.
Concepto:
La teoría de Conexionismo es un modelo que explica la relación entre estímulos y respuestas, que también se conoce con el nombre de enlace E-R que fue creada por el norteamericano Edward Lee Thorndike.

Finalidad de la teoría:

La finalidad de la teoría del conexionismo es el descubrimiento de leyes adecuadas para la simulación de tareascaracterísticamente mentales y de reglas de aprendizaje eficientes, en base a eso se puede medir la inteligencia infantil y su habilidad para aprender. A su vez, esto revolucionó los métodos utilizados en las escuelas para evaluar a sus estudiantes.
Estos métodos aún se emplean en las escuelas públicas al medir en los estudiantes su aptitud, sus logros y su inteligencia, es por ello que sereconoce a Thorndike como una figura señera en los comienzos del desarrollo de los test psicológicos.
Relación epistemológica:

El conexionismo surge del conductismo tomando en cuenta que:
➢ El aprendizaje siempre requiere la interacción adaptativa con el medio ambiente.
➢ El aprendizaje se produce por la repetición exitosa de los pesos de conexión.
➢ Rechazo del innatismo dereglas y estructuras: en el caso del conexionismo al señalar que los patrones de activación se adquieren por asociación; la acción del sistema no depende de reglas sino de cálculos estadísticos.
➢ Rechazo de la conciencia como fenómeno explicativo.

Así como del cognitivismo debido a:

➢ Utilización de modelos como elemento metodológico explicativo (pero sin olvidar la experimentación).➢ Utilización de la simulación por ordenador.

Relación Ontológica:

El conexionismo puede entenderse como una investigación que se enfrenta a los dos niveles ontológicos, el neural y el conductual. Los psicólogos quieren comprender en base a qué y cómo el ser humano realiza con más eficacia que el ordenador, tareas complejas. Como el ser humano es capaz de ser diferente, de serorgánico y no mecánico.

Relación Gnoseológica:

En el sistema conexionista, la capacidad de reconocimiento de formas o el aprendizaje se caracteriza porque los cambios de las unidades que, a su vez, producen cambios en sus pesos sinápticos (Relación funcional de contacto entre las terminaciones de las células nerviosas), llevan a una continuidad en el sistema hasta encontrar una solución adecuadaal problema. En un sistema conexionista, todo el conocimiento que tiene la red se refleja en sus conexiones. Por lo tanto, un sistema conexionista aprende en cuanto ha variado el peso sináptico

Relación Teleológica:

La relación del conexionismo con la teleología es que no puede darse ninguna garantía moral en el estudio de la naturaleza del hombre a menos que dicho estudio nos sirva paracontrolar sus actos.

Relación Pedagógica:

El aprendizaje se manifiesta sólo cuando existen elementos idénticos en lo aprendido y la situación nueva a la cual se quiere transferir. De acuerdo con la teoría de los elementos idénticos, es necesario que los contenidos curriculares estén estrechamente relacionados con la vida real y que las materias deben ser prácticas y aplicables pues...