teoria del consenso
Páginas: 6 (1446 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2013
EDUCACIÓN
La educación es el proceso por el cual le son transmitidos al individuo los conocimientos, actitudes y valores que le permiten integrarse en la sociedad. Este proceso, que se inicia en la familia, afecta tanto a los aspectos físicos como a los emocionales y morales, y se prolonga a lo largo de toda la existencia humana. Es evidente que cada cultura o época histórica haconferido a la educación el enfoque que imponían sus diferentes concepciones filosóficas, políticas y religiosas. En un sentido lato, cabría considerar que el proceso educativo consiste en la transmisión de los valores y conocimientos de una sociedad.
ORIGEN DE LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS
El periodo de posguerra abrió un nuevo horizonte en relación con el debate pedagógico y con el devenir delsistema educativo en el llamado mundo occidental. A lo largo de esta etapa, y en especial en la década de 1960, los diferentes niveles que componen el sistema educativo viven un importante proceso de expansión en su matrícula, que afecta a los niveles medios y superior. Esta discusión giraba en torno a la contribución que la educación podía realizar alcrecimiento y al desarrollo social. Tanto en el ámbito académico como en el de la planificación de las políticas educativas.
Las corrientes pedagógicas son:
Teorías del consenso (Funcionalismo)
Teorías del conflicto (Marxismo)
Sostiene al conflicto como algo disfuncional, que perturba el desarrollo armonioso de la sociedad.
Ese es un proceso inherente a la vida social quepermite su desarrollo y transformación. A través de conflicto las sociedades se transforman y progresan.
A continuación nos centraremos en la teoría del orden:
Las teorías del orden tienen en común una imagen de la sociedad como sistema de acción unificado, en el nivel más general, por una cultura compartida, por consenso de valores (o por lo menos de costumbres), de comunicación y deorganización política. El análisis del sistema se compone de la estática - la clasificación de las regularidades estructurales en las relaciones sociales (rol dominante y grupos de estatus, instituciones, etc.)- y la dinámica -el estudio de los procesos internos del sistema, estrategias de definición de objetivos, socialización y otras funciones que mantienen el equilibrio del sistema-. El concepto deanomia es clave en el análisis de los problemas del sistema (problemas sociales, desviación, conflicto). Los problemas sociales pueden resultar de la anomia o promoverla. La anomia significa desequilibrio del sistema o desorganización social, una carencia o fracaso en la organización que se refleja en el debilitamiento del control social, en la inadecuada institucionalización de objetivos, en losmedios inadecuados para alcanzar los objetivos del sistema, en la inadecuada socialización, etc. En el nivel de análisis socio-psicológico, la anomia termina en el fracaso de los individuos para satisfacer las necesidades de conservación del sistema social. Las teorías del orden implican definiciones consensuales y de adaptación de la salud y de la patología sociales, de la conformidad y ladesviación. La desviación es lo opuesto a la conformidad social, y significa el fracaso de los individuos para cumplir sus legítimos roles sociales; los desviados están desadaptados.
La educación, para esta corriente, permitirá integrar a los jóvenes en la vida social.
La confianza en la educación estaba basada en la creencia de que la escuela permitía y fomentaba e desarrollo d todos los niños masallá de las familias en donde naciesen, la escuela era el lugar privilegiado para que ellos de desarrollan al máximo. De este modo, se garantizaría que los estudiantes, tuvieran equivalentes posibilidades de progresar.
La escuela cumpliría un papel fundamental en los siguientes aspectos:
La transmisión de valores y normas sociales más allá de la órbita familiar
(Se refiere a una cuestión...
EDUCACIÓN
La educación es el proceso por el cual le son transmitidos al individuo los conocimientos, actitudes y valores que le permiten integrarse en la sociedad. Este proceso, que se inicia en la familia, afecta tanto a los aspectos físicos como a los emocionales y morales, y se prolonga a lo largo de toda la existencia humana. Es evidente que cada cultura o época histórica haconferido a la educación el enfoque que imponían sus diferentes concepciones filosóficas, políticas y religiosas. En un sentido lato, cabría considerar que el proceso educativo consiste en la transmisión de los valores y conocimientos de una sociedad.
ORIGEN DE LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS
El periodo de posguerra abrió un nuevo horizonte en relación con el debate pedagógico y con el devenir delsistema educativo en el llamado mundo occidental. A lo largo de esta etapa, y en especial en la década de 1960, los diferentes niveles que componen el sistema educativo viven un importante proceso de expansión en su matrícula, que afecta a los niveles medios y superior. Esta discusión giraba en torno a la contribución que la educación podía realizar alcrecimiento y al desarrollo social. Tanto en el ámbito académico como en el de la planificación de las políticas educativas.
Las corrientes pedagógicas son:
Teorías del consenso (Funcionalismo)
Teorías del conflicto (Marxismo)
Sostiene al conflicto como algo disfuncional, que perturba el desarrollo armonioso de la sociedad.
Ese es un proceso inherente a la vida social quepermite su desarrollo y transformación. A través de conflicto las sociedades se transforman y progresan.
A continuación nos centraremos en la teoría del orden:
Las teorías del orden tienen en común una imagen de la sociedad como sistema de acción unificado, en el nivel más general, por una cultura compartida, por consenso de valores (o por lo menos de costumbres), de comunicación y deorganización política. El análisis del sistema se compone de la estática - la clasificación de las regularidades estructurales en las relaciones sociales (rol dominante y grupos de estatus, instituciones, etc.)- y la dinámica -el estudio de los procesos internos del sistema, estrategias de definición de objetivos, socialización y otras funciones que mantienen el equilibrio del sistema-. El concepto deanomia es clave en el análisis de los problemas del sistema (problemas sociales, desviación, conflicto). Los problemas sociales pueden resultar de la anomia o promoverla. La anomia significa desequilibrio del sistema o desorganización social, una carencia o fracaso en la organización que se refleja en el debilitamiento del control social, en la inadecuada institucionalización de objetivos, en losmedios inadecuados para alcanzar los objetivos del sistema, en la inadecuada socialización, etc. En el nivel de análisis socio-psicológico, la anomia termina en el fracaso de los individuos para satisfacer las necesidades de conservación del sistema social. Las teorías del orden implican definiciones consensuales y de adaptación de la salud y de la patología sociales, de la conformidad y ladesviación. La desviación es lo opuesto a la conformidad social, y significa el fracaso de los individuos para cumplir sus legítimos roles sociales; los desviados están desadaptados.
La educación, para esta corriente, permitirá integrar a los jóvenes en la vida social.
La confianza en la educación estaba basada en la creencia de que la escuela permitía y fomentaba e desarrollo d todos los niños masallá de las familias en donde naciesen, la escuela era el lugar privilegiado para que ellos de desarrollan al máximo. De este modo, se garantizaría que los estudiantes, tuvieran equivalentes posibilidades de progresar.
La escuela cumpliría un papel fundamental en los siguientes aspectos:
La transmisión de valores y normas sociales más allá de la órbita familiar
(Se refiere a una cuestión...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.