Teoria Cognitiva Segun Piaget

DESARROLLO COGNITIVO
(Piaget y Vygotski)
“El ser humano es concebido como un procesador de información, activo y explorador, que construye su propio conocimiento y se adapta al medio ambiente”. Piaget

Según el enfoque de la teoría de Piaget y Vygotski que aunque poseen diferencias parten de un común denominador ya que tanto para Piaget como para Vygotski el desarrollo cognoscitivo no setrata de adquisición de respuestas sino de un proceso de construcción de conocimiento. El constructivismo, entendido desde el ámbito de la epistemológica y psicológica, propone que las personas construyen en su aprendizaje mucho de lo que aprenden y entienden.

Desde el punto de vista de Piaget (influenciada por las teorías Darwinianas, sobre la evolución) elabora un modelo de epistemologíagenética  en el que parte de premisa que los organismos humanos comparten dos "funciones invariantes": organización y adaptación. Por tal razón para Piaget la mente humana también funciona en términos de estas dos funciones que no varían, para lo cual los procesos psicológicos están dispuestos en sistemas coherentes y estos sistemas están preparados para adaptarse a los estímulos cambiantes delentorno. La función de adaptación en los sistemas psicológicos y fisiológicos opera a través de dos procesos complementarios la  ASIMILACIÓN  Y LA ACOMODACIÓN.
El proceso de la Asimilación es la incorporación de información nueva, que pasa a ser parte de los conocimientos mentales ya existentes en el sujeto sin modificarlos, es decir, lo nuevo es comprendido en función a los conocimientos que ya seposeen. La asimilación es consecuente, la acción del sujeto sobre el medio, la Asimilación es el hecho de nutrirse de información  mientras que el proceso de la Acomodación es la modificación y reorganización de los esquemas mentales existentes en el sujeto, es decir, de las representaciones o nociones que antes tenía, sobre la base de la nueva información incorporada, expresa la acción del mediosobre el sujeto. La acomodación busca ajustar el pensamiento del niño a las nuevas percepciones, así se da el desarrollo intelectual el cual lleva a niveles superiores. Mediante estos dos procesos vamos reestructurando cognitivamente el aprendizaje media nuestro desarrollo para lo cual la asimilación y la acomodación van interactuando efectivamente para generar un EQUILIBRIO, que no es más que elestado de adaptación de esos nuevos conocimientos, entre la dualidad y complementariedad de los procesos y es aquí donde se construyen nuevos y más sólidos conocimientos

La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemasde conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. El desarrollo cognoscitivo se explica como la acumulación gradual de respuestas adquiridas por el organismo en su proceso evolutivo.

Para el proceso de aprendizaje cognitivo Piagetseñala la importancia de la actividad sobre el medio la que nos genera conocimiento pero este conocimiento según la teoría de Piaget esta dado en dos formas de acciones sobre los objetos, las acciones físicas y las acciones lógico- matemáticas. Las acciones físicas consisten en la manipulación de objetos para conocer sus propiedades a lo que Piaget llamó a este tipo de acción abstracción simple oempírica.

Las acciones lógico-matemáticas, son acciones del aprendizaje que llevan a conocer propiedades de los objetos que son ajenas a ellos como por ejemplo el cuantificar que no es una propiedad del objeto pero nos permite considerar objetos como grupos y operar sobre ellos conforme a la agrupación establecida, a lo Piaget identificó este tipo de acción como abstracción reflexiva....