Teoria Del Diseño Curricular

TEORIA DEL DISEÑO CURRICULAR (ENSAYO)
MARTHA CASARINI RATTO
El presente libro ayuda a comprender a cabalidad y conciencia los fundamentos y conceptos claves del curriculum y este libro permite iniciar al estudiante y docentes, como lectores interesados en esta temática sobre la visión y reflexiones sobre los temas acerca del CURRICULUM

I-ACERCAMIENTO AL CURRICULUM
Elcurriculum y sus significados
Es una palabra griega “carrera “en la vida, y para los alumnos se dirigen correctamente a su objetivo y propósito.
El CURRICULUM es un producto de la historia humana y social, por lo tanto es un ente con dinámica cambiante y de acuerdo con las transformaciones e innovaciones, en las ideas, en las utopías, en la ordenación de la vida social, en la estructura de lavida pública y privada.
Su definición cae dentro de una naturaleza prescriptiva, aspira a definir algo que lo caracteriza y pretende ser y deber ser aspiracional, a su vez permite legitimar ciertas posiciones y establecer diferenciación de valores. Y Permite una aproximación holística al CURRICULUM, y a su vez permite una visión del curriculum como una totalidad de significadoscomplejos y también para elaborar una red conceptual y metodológica de estos significados
Su definición más aceptada (Neagley y Evans 1967)
Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, e n el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades y hacia resultados de aprendizaje predeterminados yla educación es un medio para alcanzar un fin, el curriculum es la planeación necesaria tanto de los fines (resultados de los aprendizajes) como de los medios educativos para obtenerlos y también del diseño y conducción de los procesos de enseñanza-aprendizaje
De acuerdo a STENHOUSE (1987)
El curriculum es aquello que acontece a los niños en el colegio como resultado de la labor detodos los profesores y todas las responsabilidades que asume el colegio

El CURRICULUM es en realidad un estudio de caso y prosigue un estudio antropológico y sociológico de la escuela, como agente de enseñanza-aprendizaje y debe indicar el modo de llevar a cabo los propósitos en forma práctica y sus criterios
EL DISEÑO DEL CURRICULUM: es un esquema del pensamiento que requiere de unaincorporación de ideas, tendencias y perspectivas político-éticas, socioculturales, científico-académicas y pedagógica-técnica, que reclaman tanto como organización y clasificación y siempre se observa un carácter prescriptivo-practico.


1-TIPOS DE CURRICULUM
A) FORMAL
Es el proceso de la planeación de enseñanza –aprendizaje, con sus correspondientes finalidades y condicionesacadémico-administrativas, su congruencia va desde la fundamentación hasta las operaciones que se ponen en práctica, sostenidas por una estructura académica.
Los planes de estudio y programas son documentos guías que prescriben las finalidades, contenidos y acciones en la que es necesario llevar a cabo por parte del maestro y sus alumnos para desarrollar el CURRICULUM

B)CURRICULUM REAL
Esta la razón de ser de la práctica educativa y en esta confluyen y se entrecruzan, de manera más o menos equilibrada , diversos factores (el capital cultural de los maestros y alumnos ) El curriculum real encuentra su razón en la práctica educativa y en dicha práctica, es donde confluyen y se entrecruzan, de manera más o menos equilibrada y conflictiva, diversosfactores y estos, son el capital cultural de maestros y alumnos, así como los requerimientos, factores socioculturales, económicos y políticos en el contexto social, la apropiación de conocimientos, valores, habilidades, actitudes, destrezas, en el transcurso del proceso de enseñanza y aprendizaje.

B) CURRICULUM OCULTO
Es la tensión permanente y latente entre las intenciones y realidad, entre el...