TEORIA DEL REFORZAMIENTO

TEORIA DEL
REFORZAMIENTO

Skinner (1957)
Todas las respuestas, incluido el lenguaje se adquieren según las lees del condicionamiento
operante.
•El moldeamiento se utiliza para fomentar quelos niños aprendan a comunicarse con palabras.
Se refuerzan las aproximaciones a la respuesta verbal deseada, pero con el tiempo los adultos
esperan a que se produzcan un mayor parecido conla conducta final antes de proporcionar el
reforzamiento.
•Las frases y oraciones no gramaticales también se refuerzan inicialmente, pero finalmente solo
se reforzara el uso correcto dellenguaje.

Criticas de los Psicolingüísticos a
la teoria de Skinner
1.

Skinner asume que los padres reforzaran el uso correcto del lenguaje e ignoraran o penalizaran su
utilizaciónincorrecta.

(McNeill, 1966) observa que los padres utilizan reforzamiento y el castigo para influir solo en el contenido pero
no e la corrección gramatical del lenguaje de los hijos.
2.

Aspectocreativo del lenguaje. Los niños (y los adultos) utiliza frecuentemente una combinación original de
palabras para transmitir una idea.

El hecho de que las personas puedan generar un lenguajenuevo, pero gramaticalmente incorrecto. Este es
difícil de explicaren términos de los principios del condicionamiento operante.
3. Lennerberg muestra, que aun cuando las condiciones socialesvarían ampliamente, la mayoría de los niños
adquiere el lenguaje siguiendo un patrón constante.
Comprueba que a los sonidos sin sentido le siguen siempre las frases de una palabra, seguidodel lenguaje
telegráfico y posteriormente por el uso de oraciones complejas.

Carlson (1984) argumenta que las criticas de la teoría del reforzamiento pasaban por alto un
aspectoimportante.
El lenguaje puede ser reforzado de otras formas además de por una intervención directa y que
de hecho, lo que se refuerza es el efecto del lenguaje y no las palabras propiamente dichas.