Teoria psicosocial
Páginas: 9 (2031 palabras)
Publicado: 14 de septiembre de 2010
TEORIA PSICOSOCIAL
Presento la única teoría importante del desarrollo de los seres humanos que cubre todo el proceso de la vida, considero la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad. El proceso del desarrollo del yo o sí mismo, influido por lo social y lo cultural, consta de ocho etapas determinadas por el nivel de madurez, a través del ciclo de la vida, cada una de lascuales se resuelve de una crisis particular o “momento decisivo” en el cual la persona se enfrenta para lograr un equilibrio saludable entre rasgos positivos y negativos alternos.
Las ocho crisis de la teoría psicosocial de Erickson:
• Crisis 1: Confianza básica frente a desconfianza básica: nacimiento- 12/18 meses.
Un cuidado y digno de confianza es el determinante básico para resolver conéxito esta crisis. Los niños sacan sus conclusiones sobre la forma que son cuidados, principalmente en la satisfacción de sus necesidades alimenticias, pero también en la forma que son cogidos, protegidos y cuidados confortablemente y en seguridad. El niño quien confía en su madre (a quien Erikson considera la cuidadora primaria) es capaz de permitir que se aleje de su campo de visión porque estáseguro de que volverá.
Al mismo tiempo esta confianza se convierte en un barómetro a través del cual puede valorar a los demás y determinar en quien confiar y en quien no confiar.
Un niño que es víctima de maltrato, negligencia o rutina poco sensible desarrolla un sentimiento de desconfianza que se generaliza hacia todos los adultos este infante estaría en desventaja para confrontar lapróxima etapa.
• Crisis 2: Autonomía frente a vergüenza y duda: 18 meses a 3 años.
Apoyados en el sentido de confianza ya establecido, los niños se dedican a explorar su entorno con su recién habilidades para moverse y utilizar el lenguaje. A prende cuál es su independencia (autonomía) y cuáles son sus limitaciones. Un fuerte sentido de la duda les ayuda a conocer sus propios límites y eldesarrollo de la vergüenza indica los inicios de la distinción de lo correcto y lo equivocado.
La función de los padres en esta etapa es proveer a los niños de un nivel adecuado de control. Si es excesivo inhibirá la autonomía del niño, mientras que si es escaso, el niño puede volverse demasiado impulsivo.
Un niño que no haya resuelto la crisis anterior de manera satisfactoria, experimentarasentimientos de duda que obstaculizaran el desarrollo de su independencia. En última instancia, la duda engendrara inseguridad, atrapando al niño en un ciclo de dependencia de los padres.
• Crisis 3: Iniciativa frente a culpa: 3 años a 6 años.
El conflicto básico en esta etapa se establece entre las iniciativas de planear y llevar a cabo actividades y los remordimientos sobre lo que el niño quiererealizar. Los niños han de aprender a regular estos aspectos de la personalidad y poder, por tanto, desarrollar un sentido de la responsabilidad y ser capaces de disfrutar de la vida. Si, por ejemplo, el sentido de culpabilidad se desarrolla excesivamente, los niños se autocontrolaran en exceso, reprimiendo sus iniciativas y la libre expresión de su personalidad.
En este punto de desarrollopsicosocial del niño, los adultos deben ejercer la autoridad de manera controlada, sin restringir excesivamente la iniciativa que comienza a florar. Un niño cuya iniciativa sea restringida de forma indiscriminada en esta etapa, posteriormente será incapaz de atreverse a realizar actividades que sean productos de su interés particulares.
• Crisis 4: Laboriosidad frente a inferioridad: 6 a 12 años.En esta etapa los niños deben aprender las claves de su cultura tanto a través de la escuela como de los adultos y los niños mayores.
La productividad y un sentido de competencias son importantes si son moderadas por el conocimiento del niño de que todavía le queda mucho por aprender. Esta etapa coincide en el tiempo denominado de las operaciones concretas, cuyas habilidades permiten...
Presento la única teoría importante del desarrollo de los seres humanos que cubre todo el proceso de la vida, considero la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad. El proceso del desarrollo del yo o sí mismo, influido por lo social y lo cultural, consta de ocho etapas determinadas por el nivel de madurez, a través del ciclo de la vida, cada una de lascuales se resuelve de una crisis particular o “momento decisivo” en el cual la persona se enfrenta para lograr un equilibrio saludable entre rasgos positivos y negativos alternos.
Las ocho crisis de la teoría psicosocial de Erickson:
• Crisis 1: Confianza básica frente a desconfianza básica: nacimiento- 12/18 meses.
Un cuidado y digno de confianza es el determinante básico para resolver conéxito esta crisis. Los niños sacan sus conclusiones sobre la forma que son cuidados, principalmente en la satisfacción de sus necesidades alimenticias, pero también en la forma que son cogidos, protegidos y cuidados confortablemente y en seguridad. El niño quien confía en su madre (a quien Erikson considera la cuidadora primaria) es capaz de permitir que se aleje de su campo de visión porque estáseguro de que volverá.
Al mismo tiempo esta confianza se convierte en un barómetro a través del cual puede valorar a los demás y determinar en quien confiar y en quien no confiar.
Un niño que es víctima de maltrato, negligencia o rutina poco sensible desarrolla un sentimiento de desconfianza que se generaliza hacia todos los adultos este infante estaría en desventaja para confrontar lapróxima etapa.
• Crisis 2: Autonomía frente a vergüenza y duda: 18 meses a 3 años.
Apoyados en el sentido de confianza ya establecido, los niños se dedican a explorar su entorno con su recién habilidades para moverse y utilizar el lenguaje. A prende cuál es su independencia (autonomía) y cuáles son sus limitaciones. Un fuerte sentido de la duda les ayuda a conocer sus propios límites y eldesarrollo de la vergüenza indica los inicios de la distinción de lo correcto y lo equivocado.
La función de los padres en esta etapa es proveer a los niños de un nivel adecuado de control. Si es excesivo inhibirá la autonomía del niño, mientras que si es escaso, el niño puede volverse demasiado impulsivo.
Un niño que no haya resuelto la crisis anterior de manera satisfactoria, experimentarasentimientos de duda que obstaculizaran el desarrollo de su independencia. En última instancia, la duda engendrara inseguridad, atrapando al niño en un ciclo de dependencia de los padres.
• Crisis 3: Iniciativa frente a culpa: 3 años a 6 años.
El conflicto básico en esta etapa se establece entre las iniciativas de planear y llevar a cabo actividades y los remordimientos sobre lo que el niño quiererealizar. Los niños han de aprender a regular estos aspectos de la personalidad y poder, por tanto, desarrollar un sentido de la responsabilidad y ser capaces de disfrutar de la vida. Si, por ejemplo, el sentido de culpabilidad se desarrolla excesivamente, los niños se autocontrolaran en exceso, reprimiendo sus iniciativas y la libre expresión de su personalidad.
En este punto de desarrollopsicosocial del niño, los adultos deben ejercer la autoridad de manera controlada, sin restringir excesivamente la iniciativa que comienza a florar. Un niño cuya iniciativa sea restringida de forma indiscriminada en esta etapa, posteriormente será incapaz de atreverse a realizar actividades que sean productos de su interés particulares.
• Crisis 4: Laboriosidad frente a inferioridad: 6 a 12 años.En esta etapa los niños deben aprender las claves de su cultura tanto a través de la escuela como de los adultos y los niños mayores.
La productividad y un sentido de competencias son importantes si son moderadas por el conocimiento del niño de que todavía le queda mucho por aprender. Esta etapa coincide en el tiempo denominado de las operaciones concretas, cuyas habilidades permiten...
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