teoria sobre enseñanza aprendizaje

TEORÍAS SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

Documento elaborado por: Mónica Gajardo Campos

Las investigaciones realizadas por Pérez Echeverría et al. (2001), Martín, (2003) y Pozo et al. (2006) con profesores y estudiantes de distintos niveles educativos, arrojaron que éstos se adscriben a tres teorías de la enseñanza y del aprendizaje, lasque denominaron: teoría directa, teoría interpretativa y teoría constructiva.
A continuación se caracterizan estas tres teorías, primero en función del aprendizaje y, luego, en relación con la enseñanza.

Teoría directa.
Características del aprendizaje:
La teoría directa parte del supuesto de que el conocimiento es una copia fiel de la realidad, en la que los resultados del aprendizaje sonun retrato de la realidad o modelo presentado. El aprendizaje se reduce a la copia de resultados o conductas, sin la mediación de ningún proceso psicológico. Implica asumir una concepción dualista del conocimiento, es decir, el aprendizaje se correspondería directamente con la realidad.
Entre sus características se encuentran:
- Se centra en resultados o productos del aprendizaje
- No contemplael contexto de aprendizaje
- Considera el aprendizaje como un producto obtenido de una actividad mental de bajas exigencias cognitivas (memorización, reproducción y reconocimiento)
- Interesada en verificar la reproducción fiel de la información
- El nuevo aprendizaje es igual a conceptos o hechos aislados
- El aprendizaje implica saber más en sentido acumulativo
- El aprendizaje amplía elrepertorio de conocimientos o hechos por parte del aprendiz
- El único compromiso del aprendiz es reproducir con exactitud los resultados
- Vaga similitud con el conductismo
- Ontológicamente el aprendizaje es un estado o suceso aislado
- Conceptualmente responde a estructuras asociativas, basadas en relaciones causales lineales
- Epistemológicamente el conocimiento se corresponde directa yunívocamente con la realidad, correspondiendo a un realismo ingenuo.

Características de la enseñanza:
Concierne a una concepción tradicional de la enseñanza, es decir, una enseñanza transmisiva del profesor a los alumnos, en la que se entrega un conocimiento objetivo que debe ser apropiado por los alumnos sin cuestionamientos. El profesor es la voz del conocimiento establecido, proveedor desaberes a los alumnos.
La enseñanza está centrada en contenidos verbales y en enseñar procedimientos, principalmente. El profesor tiene el conocimiento y lo traspasa de manera más o menos directa a sus alumnos. La simple exposición al contenido u objeto del aprendizaje garantizaría el resultado.
Tanto la percepción como la memoria, constituyen dos procesos directos en los que casi no intervienenmediaciones cognitivas, asimismo, son modos básicos de obtención, acceso y evocación del conocimiento-copia. Esta teoría demanda la memorización de datos y hechos.
Se da prioridad a los contenidos, por lo que la enseñanza se organiza exclusivamente en función de los contenidos que deben ser aprendidos. De este modo, no hay consideración de los conocimientos previos, puesto que su objetivo consisteen que se reproduzca fielmente un contenido. Así, los propósitos y la evaluación están dirigidos externamente.
Durante la enseñanza, el profesor se apoya en refuerzos externos, premiando o castigando a los alumnos. No los invita, promueve, guía o ayuda para que sea el propio aprendizaje y las consecuencias de éste los que los motiven a aprender.
La enseñanza se organiza en función de lasdificultades de la tarea y no de las capacidades de los alumnos. El profesor da las instrucciones acerca de lo que los estudiantes deben hacer o aprender puntualmente, lo que deben reproducir de una determinada manera. Ellos sólo deben atender a lo que el profesor les dice.
En esta teoría se asevera que enseñar produce directamente aprendizaje, bastando con exponer a los alumnos a los contenidos...