Teoria Social del Aprendizaje



Teoría Social
Del
Aprendizaje
Albert Bandura





Alumnos: Lucero Verónica , Bordin Yoel.
Cátedra: Psicología Educacional.
Profesora: García Carla.
Carrera: 2º año Profesorado deE. S en Matemática.



INDICE

Introducción……………………………………………………………….Pág. 2
Conceptos Básicos y principios de la teoría…………………………..Pág. 3
Definición de aprendizaje según Bandura…………………………….Pág. 4
Aportes de la teoría………………………………………………….......Pág. 4
Implicancia de su enlace en el ámbito escolar………………………..Pág. 5
Rol del Docente…………………………………………………………..Pág. 6
Rol deAlumno……………………………………………………………Pág. 7
Vinculo entre el Docente y Alumno…………………………………….Pág. 7
Relaciones entre los Alumnos………………………………………….Pág. 8
Conclusión………………………………………………………………..Pág. 9
Bibliografía………………………………………………………………..Pág. 10
INTRODUCCIÓN

Esta teoría se desarrolla, para fortalecer al enfoque conductista sobre el comportamiento humano. Se le identifica como la propuesta de lo Cognoscitivo, yentre sus principales representantes se destaca, Bandura Albert. Quien a través de sus estudios enriqueció el trabajo docente al brindarle al educador informaciones sobre que ocurre en la mente del niño, para que sus propias estructuras mentales, lo ayuden a concretar el proceso de aprendizaje a lo largo de su desarrollo físico y social.
Es pues, que con la referida propuesta, el trabajo docentedará las herramientas para que el individuo en formación, adquiera el rol de actor principal en el proceso de aprendizaje.
Ahora bien con la teoría de lo cognitivo social se aspira que en la figura de Bandura Albert (máximo exponente de esta) se despliegue una cierta visión sobre la conducta del ser humano en el ámbito social tanto practico como teórico que desde lo cognitivo social se nos presenta.CONCEPTOS BÁSICOS Y PRINCIPIOS DE LA TEORÍA SOCIAL DEL APRENDIZAJE

Conocimiento: Es la captación de algo que a menudo va más allá de las simples palabras.  Es comprender el sentido de un asunto, saber su significado. Lo que un asunto o concepto quiere decir o significa.
El desarrollo del conocimiento significa atrapar el sentido de algo,asir una idea, comprenderla a través de una situación. El conocimiento se adquiere mediante la acción personal y en la observación de qué es lo que sucede.
Inteligencia: Los psicólogos cognitivistas definen la inteligencia como la habilidad de responder en situaciones presentes, basándose en la anticipación de posibles consecuencias futuras y con el objeto de controlar las consecuencias queresulten. Así definida, nuestra inteligencia depende del número, de la calidad de nuestros conocimientos y de los resultados que se aporten para iniciar nuevos procesos cognitivos.
Concepto de aprendizaje: Aprender es un proceso dinámico: es el cambio que se produce en los conocimientos y estructuras mentales mediante la experiencia interactiva de los mismos y de lo que llega de afuera del individuo. Elaprendizaje se acumula de modo que pueda servir como guía en el futuro y base de otros aprendizajes.
Aprender es un proceso cognoscitivo; es el proceso de desarrollo de la estructura cognoscitiva o de los conocimientos. Es por lo tanto un acrecentamiento de la inteligencia, dado que al implicar un cambio en la situación experimental de una persona le da a ésta una base para una mayorcapacidad de predicción y de control con relación a su conducta.
 Aprendizaje como solución de problemas:
En tanto el aprendizaje acrecienta la inteligencia, las teorías cognitivitas consideran que el objeto primordial de la educación es fomentar la solución inteligente de toda clase de problemas con los que se enfrentan las personas.
Para lograr este objetivo, las situaciones de enseñanza ‑...