TEORIA SOCIO HISTORICA


TEORÍA SOCIO-HISTÓRICA-CULTURAL – CONCEPTOS FUNDAMENTALES
CARRERA:PSICOLOGIA



Cuestionario:

1) Señale los aspectos biográficos que fueron más trascendentes para la obra de Lev Vigotsky.
2) Explique en cuales perspectivas epistemológicas se ubican las discusiones entre materialistas e idealistas en laPsicología Rusa de la década de 1920.
3) Explique que trata de demostrar Vigotsky en el II Congreso Pan-ruso de Psiconeurología.
4) Explique qué es la actividad mediada.
5) ¿Qué es lo que Vigotsky toma de Marx y por qué?
6) ¿Qué diferencia hay entre signo y herramienta?
7) Explique de que se trata la conciencia reflexiva.
8) ¿Qué es la ley de la doble formación de las funciones superiores?9) ¿Por qué Vigotsky no es continuista?
10) Describa el papel del adulto en la constitución de la subjetividad del niño.
11) Explique la relación entre sujeto semiótico y la formación de los procesos psicológicos superiores.
RESPUESTAS:
1-El destino de la obra científica de Lev S. Vigotsky es excepcional. En primer lugar, Vigotsky, uno de los más grandes psicólogos del siglo XX, no recibiónunca una educación formal en psicología. Fallecido a los 37 años, sólo pudo dedicar un decenio a su labor científica y no llegó a ver la publicación de sus obras más importantes. La envergadura y la originalidad de su producción científica, elaborada en periodo relativamente breve, constituyen la prueba palpable de que Vigotsky era un genio. Por otro lado, la actividad de Vigotsky se desarrolló enun periodo de cambios históricos espectaculares: la Revolución de Octubre en Rusia. El sistema psicológico de Vigotsky se basa en una teoría del desarrollo mental ontogenético que a su vez, por muchos de sus aspectos, constituye una teoría histórica del desarrollo individual. Se trata, por tanto, de una concepción genética de un fenómeno genético. De ello cabe extraer seguramente una enseñanzaepistemológica: parece ser que las épocas históricas de cambios revolucionarios agudizan la sensibilidad del pensamiento humano y la predisponen hacia todo lo que atañe a la génesis, la transformación, la dinámica, el devenir y la evolución. Lev Semionovich Vigotsky nació en Orsha, pequeña ciudad de Bielorrusia, el 17 de noviembre de 1896. Tras concluir la enseñanza secundaria en la ciudad deGomel, a partir de 1912 cursó estudios universitarios de derecho, filosofía e historia en Moscú. Durante sus estudios secundarios y universitarios, Vigotsky adquirió una excelente formación en la esfera de las ciencias humanas (lenguas y lingüística, estética y literatura, filosofía e historia). Ya a la edad de 20 años escribió un estudio voluminoso sobre Hamlet. La poesía, el teatro, la lengua y losproblemas del signo y del significado, la teoría literaria, el cine, los problemas de la historia y de la filosofía, interesaron vivamente a Vigotsky mucho antes de que abordara la investigación en materia de psicología. Es importante señalar que su primer libro, que le orientó definitivamente hacia la psicología, se titulaba Psicología del arte (1925).
De regreso a Gomel, terminados susestudios universitarios, Vigotsky se dedica a actividades intelectuales muy variadas. Enseña psicología, comienza a preocuparse por los problemas de los niños impedidos y prosigue sus estudios de teoría literaria y psicología del arte. Tras sus primeros éxitos profesionales en psicología (ponencias en congresos nacionales), se instala en Moscú en 1924 y pasa a ser colaborador del Instituto dePsicología. En Moscú, durante un prodigioso decenio (1924-1934), Vigotsky, rodeado de un grupo de colaboradores tan apasionados como él por la elaboración de una verdadera reconstrucción de la psicología, crea su teoría histórico-cultural de los fenómenos psicológicos.
Ignorados durante largo tiempo, los escritos fundamentales de Vigostsky y sus actividades profesionales sólo han sido redescubiertos y...