Teoria Socio Politica
Páginas: 6 (1447 palabras)
Publicado: 2 de octubre de 2011
I.S.F.D. Nº 54
Teoría Socio-Política y Educación
Trabajo Práctico Nº 1
Docente: Profesora Alicia F. Páez
Neoliberalismo, Política y Educación
Hacia comienzos de la década del ´70, y especialmente a partir de la crisis del petróleo de 1973, el modelo económico mundial (basado en las ideas keynesianas) entra en una profunda crisis, combinando por primera vez etapas de estancamiento de laproducción con altas tasas de inflación. Esto dio lugar a que las ideas denominadas neoliberales (como recuperación del liberalismo anterior a las guerras mundiales) comiencen a tomar fuerza. En 1979 Margaret Thatcher fue electa 1° Ministro de Inglaterra y en 1980 Ronald Reagan asume la presidencia de Estados Unidos, ambos gobiernos resultaron los primeros en aplicar las políticas neoliberales enel mundo. Este programa de reformas que constituye el neoliberalismo no tardó en propagarse hacia América Latina, más aún cuando en la década de 1980 se realiza el llamado “Consenso de Washington”, donde se presentan las nuevas políticas a aplicar en los países desarrollados y el conjunto de reformas que las naciones latinoamericanas debían llevar a cabo orientadas a garantizar un rigurosoprograma de ajuste económico, como solución a la llamada “crisis de la deuda” (externa) que las mismas atravesaban. La aplicación de este programa de ajuste económico trajo profundas consecuencias en todos los aspectos de los países latinoamericanos: laborales, educacionales, sociales, etc.
En este sentido, durante la discusión en grupo, no pudimos negar que la incidencia en la educación en nuestraquerida América Latina fue significativa, y en muchos aspectos tan significativa como devastadora. Y esta incidencia en la educación se vio (y todavía se puede ver) reflejada empíricamente en las políticas educativas, ya que al llevarlas a cabo, la clase dirigente debía responder a los cánones neoliberales impuestos por los poderes económicos políticos y empresariales de los llamados “paísesdesarrollados”. En primer lugar, la educación no escapó a los mencionados rigurosos ajustes económicos, clara evidencia lo que estamos argumentando.
El neoliberalismo educativo, inserta su política educativa, bajo teorías que auspician su desarrollo y consolidación en el medio rural (teoría del capital humano y de las competencias). El impacto del neoliberalismo en la educación se manifiesta a travésde políticas “modernizadoras” tendientes hacia la privatización, la descentralización, la reducción del presupuesto público para el rubro educativo, así como la modificación curricular al servicio del mercado, bajo el encuadre regulador de sistemas de evaluación
de la función de los centros escolares y del desempeño docente tanto en el medio rural como en el urbano en todo el continente.
Elneoliberalismo y éste como motor de todos estos impactos educacionales se propone a si mismo a través de diversas teorías, entre ellas la teoría del capital humano, tan atractiva para sus adeptos capitalistas de mercado. Y, creemos como grupo de discusión que lamentablemente esto es así: El capitalismo liberal, en vez de consolidarse en sus cuestiones positivas (las libertades individuales, porejemplo), se ha enraizado en lo peor que tiene, que es convertir todo lo que toca en un bien de mercado.
Teoría del capital humano
El origen específico del capital humano en el ámbito educativo, data de hace apenas poco más de cuatro décadas, cuando economistas de la Universidad de Chicago Theodore Schultz y Gary Becker en la década de los sesenta, principiaron un discurso que sentó las bases dela economía de la educación, donde la teoría
del capital humano destaca de manera importante.
Inicialmente Schultz, observó, que el aumento en el trabajo y en el capital, medidos por horas de trabajo y valor de capital, sólo explicaban en parte el crecimiento de un país. Él atribuyó el crecimiento residual a la tecnología en un principio, pero posteriormente incluyó la inversión en recursos...
Teoría Socio-Política y Educación
Trabajo Práctico Nº 1
Docente: Profesora Alicia F. Páez
Neoliberalismo, Política y Educación
Hacia comienzos de la década del ´70, y especialmente a partir de la crisis del petróleo de 1973, el modelo económico mundial (basado en las ideas keynesianas) entra en una profunda crisis, combinando por primera vez etapas de estancamiento de laproducción con altas tasas de inflación. Esto dio lugar a que las ideas denominadas neoliberales (como recuperación del liberalismo anterior a las guerras mundiales) comiencen a tomar fuerza. En 1979 Margaret Thatcher fue electa 1° Ministro de Inglaterra y en 1980 Ronald Reagan asume la presidencia de Estados Unidos, ambos gobiernos resultaron los primeros en aplicar las políticas neoliberales enel mundo. Este programa de reformas que constituye el neoliberalismo no tardó en propagarse hacia América Latina, más aún cuando en la década de 1980 se realiza el llamado “Consenso de Washington”, donde se presentan las nuevas políticas a aplicar en los países desarrollados y el conjunto de reformas que las naciones latinoamericanas debían llevar a cabo orientadas a garantizar un rigurosoprograma de ajuste económico, como solución a la llamada “crisis de la deuda” (externa) que las mismas atravesaban. La aplicación de este programa de ajuste económico trajo profundas consecuencias en todos los aspectos de los países latinoamericanos: laborales, educacionales, sociales, etc.
En este sentido, durante la discusión en grupo, no pudimos negar que la incidencia en la educación en nuestraquerida América Latina fue significativa, y en muchos aspectos tan significativa como devastadora. Y esta incidencia en la educación se vio (y todavía se puede ver) reflejada empíricamente en las políticas educativas, ya que al llevarlas a cabo, la clase dirigente debía responder a los cánones neoliberales impuestos por los poderes económicos políticos y empresariales de los llamados “paísesdesarrollados”. En primer lugar, la educación no escapó a los mencionados rigurosos ajustes económicos, clara evidencia lo que estamos argumentando.
El neoliberalismo educativo, inserta su política educativa, bajo teorías que auspician su desarrollo y consolidación en el medio rural (teoría del capital humano y de las competencias). El impacto del neoliberalismo en la educación se manifiesta a travésde políticas “modernizadoras” tendientes hacia la privatización, la descentralización, la reducción del presupuesto público para el rubro educativo, así como la modificación curricular al servicio del mercado, bajo el encuadre regulador de sistemas de evaluación
de la función de los centros escolares y del desempeño docente tanto en el medio rural como en el urbano en todo el continente.
Elneoliberalismo y éste como motor de todos estos impactos educacionales se propone a si mismo a través de diversas teorías, entre ellas la teoría del capital humano, tan atractiva para sus adeptos capitalistas de mercado. Y, creemos como grupo de discusión que lamentablemente esto es así: El capitalismo liberal, en vez de consolidarse en sus cuestiones positivas (las libertades individuales, porejemplo), se ha enraizado en lo peor que tiene, que es convertir todo lo que toca en un bien de mercado.
Teoría del capital humano
El origen específico del capital humano en el ámbito educativo, data de hace apenas poco más de cuatro décadas, cuando economistas de la Universidad de Chicago Theodore Schultz y Gary Becker en la década de los sesenta, principiaron un discurso que sentó las bases dela economía de la educación, donde la teoría
del capital humano destaca de manera importante.
Inicialmente Schultz, observó, que el aumento en el trabajo y en el capital, medidos por horas de trabajo y valor de capital, sólo explicaban en parte el crecimiento de un país. Él atribuyó el crecimiento residual a la tecnología en un principio, pero posteriormente incluyó la inversión en recursos...
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