Teoria D Ela Equilibracion Piaget

La teoría de la equilibración.
Un modelo explicativo del desarrollo cognitivo o ¿cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a otro de mayor conocimiento?


Las nociones de equilibrio y equilibración han sido tratadas por Piaget en distintos momentos de su obra, esto lo ha llevado a importantes variaciones en el modelo explicativo y, a la vez, a nuevas conceptualizaciones a partir de losaportes que iban surgiendo de sus investigaciones1. Es así como abandona el modelo probabilístico y se orienta hacia una idea de equilibración como autorregulación, que marca una continuidad entre lo biológico y lo cognitivo, a la vez que la separa del instinto cuando describe el ciclo cognitivo como un sistema que en la búsqueda de su cierre se abre siempre hacia nuevos posibles.

Se trataráaquí el modelo que Piaget desarrolla en su libro “La Equilibración de las estructuras cognoscitivas”, teniendo en cuenta también sus aportes posteriores y centrándose en los conceptos nodales que planea en su exposición como son: el de las diferentes formas de equilibrio, la razón de los desequilibrios, y el mecanismo causal de las equilibraciones y las reequilibraciones.

En principio se haráuna primera aproximación descriptiva caracterizada por el mecanismo de conservación mutua, para luego pasar a un análisis funcional en donde se va a precisar el “cómo” del proceso. Para ello, Piaget introduce la necesidad funcional de las negaciones y deduce a partir de allí el mecanismo de la equilibración a través del análisis de las regulaciones y las compensaciones.

El objetivo de la obra “Laequilibración de las estructuras cognoscitivas” es la de explicar el desarrollo y la formación de los conocimientos recurriendo al proceso central de la equilibración, entendido éste como estados en los que se articulan equilibrios aproximados, desequilibrios y reequilibraciones. Esta secuencia es la que va a dar cuenta de un equilibrio en movimiento y en constante evolución, siendo por lo tantoun proceso y no un estado. Además Piaget agrega:

“La intención de una teoría que trata de explicar el desarrollo de las estructuras cognitivas mediante la equilibración es evidentemente explicar la reversibilidad final de las operaciones lógico-matemáticas (inversión y reciprocidad) mediante mecanismos que no las presuponen desde el comienzo, pero que conducen a ellas mediante etapassucesivas, haciendo de ella un resultado necesario de las construcciones psicogenéticas al tiempo que conservan un estatuto terminal de norma intemporal y general.”2

¬¬¬Por lo tanto, tenemos la conceptualización del equilibrio como un proceso, en tanto el equilibrio no es un punto de llegada que supone un cierre final concebido de forma estática y permanente, sino que por el contrario, el nivel demayor superación se caracteriza por un equilibrio más estable en tanto más móvil, es decir, reversible. La noción de equilibrio queda así ligada a la de reversibilidad y también a la de autorregulación. En este sentido Piaget afirma:

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1 Por ejemplo la influencia de los trabajos acerca de la contradicción y luego la línea teórica que sigue la investigaciónsobre los procesos funcionales y la microgénesis.
2 La equilibración de las estructuras cognitivas. Piaget J. Ed. Siglo XXI, España, 1978

“…el progreso de los conocimientos no se debe a una programación hereditaria innata, ni a una acumulación de experiencias empíricas, sino que es el resultado de una autorregulación, a la que podemos llamar equilibración”3

Esta cita nos remite a la tesiscentral de su teoría, en donde el conocimiento procede de la acción, entendida ésta como la interacción entre el sujeto y el objeto, y que se desarrolla mediante un proceso constructivo. Es decir, que no existen ni estructuras a priori (independientes de la experiencia) innatas, ni se origina en las percepciones, como lo aborda en el capítulo “El mito del origen sensorial de los conocimientos...