Equilibración De Piaget

Ensayo acerca de la Teoría de la Equilibración de Jean Piaget



Por sus trabajos sobre el desarrollo cognitivo, Jean Piaget fue uno de los primeros en afirmar que el progreso de los conocimientos de un individuo no se debe a una programación hereditaria innata, ni a una acumulación de experiencias empíricas, sino que es el resultado de una autorregulación, a la que podemos llamarequilibración, en donde el conocimiento procede de la acción, entendida ésta como la interacción entre el sujeto y el objeto, y que se desarrolla mediante un proceso constructivo en el que en cada estadio se realizará una coordinación nueva de los elementos que en el estadio anterior constituían una unidad, pero que en el siguiente se hallan diferenciados.

El proceso de la equilibración se compone deestados en los que se efectúan equilibrios aproximados, desequilibrios y reequilibraciones. Es una secuencia que va a dar cuenta de un equilibrio móvil y en constante superación, siendo por lo tanto un proceso y no un estado. Pero para entender la equilibración, primero debe entenderse qué es lo que está en equilibrio, para que a su vez, se entienda qué es lo que se desequilibra y reequilibra. Esto esjustamente hablar sobre asimilación y acomodación.

Piaget explica en su teoría que ambos son procesos complementarios, definiendo a la asimilación como el proceso cognoscitivo mediante el cual las personas integran nuevos elementos preceptúales, motores o conceptuales a los esquemas o patrones de conducta ya existentes. La asimilación no supone un cambio de esquemas pero sí condiciona elcrecimiento de los mismos, y facilita que esto suceda. Este proceso forma parte de uno mayor en el que el individuo se adapta cognoscitivamente y organiza el medio para entenderlo. En pocas palabras, el conocimiento por asimilación consiste en adaptar las cosas externas a la forma y el conocimiento de nuestros conceptos. Sin embargo, como Piaget y sus colaboradores señalan, no podríamos vivir plenamenterigiéndonos por algo tan simple y vano como lo es adaptar el exterior a nuestro interior; necesitaríamos otra forma más efectiva de generar aprendizaje sobre el exterior, una manera complementaria por necesidad. Eso es la acomodación.

Se entiende entonces que la acomodación es un proceso cognitivo que implica una modificación de la organización actual en respuesta a las exigencias del medio.En otras palabras, modificar nuestros esquemas; de esta forma el sujeto se ajusta a las condiciones externas. Es importante remarcar que la acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio, sino que también se hace necesaria para coordinar los diversos esquemas de asimilación.

Aunque asimilación y acomodación son funciones invariantes en el sentido de estar presentes a lo largode todo el proceso evolutivo, la relación entre ellas es cambiante, de modo que la evolución intelectual es la evolución de esta relación asimilación/acomodación. Es por esto que Piaget enfatiza que el progreso de las estructuras cognitivas se basa en una tendencia a un equilibrio creciente entre ambos procesos, en donde el equilibrio es la unidad de organización en el sujeto cognoscente; regulalas interacciones del sujeto con la realidad, pues al mismo tiempo funciona como un marco asimilador a través del cual la nueva información es incorporada en la persona.

El desarrollo cognoscitivo, entonces, comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea, y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño al irserelacionando con su medio ambiente irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento, y mientras mayor sea ese equilibrio, menores serán los fracasos o errores...