TEORIA Y SABER PEDAGOGICO

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
EXTENSION NUCLEO MIRANDA
ASIGNATURA: FORMACION IDEOLOGICA

Teoría y saber pedagógico

Prof. RICHARD CAMPOS

Los Teques, 15 de Febrero de 2014

Integrantes:
Danice Jaramillo
C.I. V- 13.945.818
Carlos Machuca
C.I.V- 6.372.703
Tomas Colina
C.I.V- 5.497.221

SaberPedagógico:
Saber enseñar bien y saber formar bien en contextos
dados.

Teoría Pedagógica:
Sistema de ideas, conceptos, hipótesis, generalizaciones y
postulados sobre la implementación de la educación en
tanto enseñanza y formación.

•

Saber profesional práctico construido por docentes
individuales.

•

Adaptación de la teoría pedagógica a la actuación
profesional, de acuerdo conparticularidades de la
personalidad del docente y del medio en el que le toca
actuar.

•

Es más personal y relacionado con las competencias que
llevan a una práctica efectiva.

3

La investigación en la enseñanza aborda los problemas de la
práctica y las necesidades de los profesores. Esta
investigación, denominada “de colaboración”, se caracteriza
porque:
a. El consumidor (el docente)está implicado en la misma,
pues los resultados incidirán en su práctica.
b. Los temas se centran en las preocupaciones del docente
c. En las fases de la investigación existe la colaboración del
docente
d. El proceso se diseña en función de la potencialidad de los
participantes para perfeccionarse profesionalmente

4

Investigación la enseñanza
Es necesario diseñar modos de enseñar másauténticos y próximos
a la realidad, para que el estudiante pueda alcanzar las
competencias básicas.... Monereo y Pozo, 2007
La investigación sobre la enseñanza la realizan investigadores de
otras disciplinas. «Dichos investigadores se interesan por construir
una teoría sobre la enseñanza y transmitirla a la comunidad de
investigadores, no por mejorar las aulas estudiadas” (RamírezMachado, E. J.)
Los “Cuadernos de Investigación Educativa” presentan resúmenes
de trabajos desarrollados en el marco de las investigaciones de
Instituciones Educativas. Presentan innovaciones didácticas que
sirven como fuente de inspiración al colectivo docente

5

La INVESTIGACION EN ELAULA
Pedagógica
• Es la Investigación del maestro sobre su propia
práctica para elevar su calidad y suincidencia sobre
la formación de sus estudiantes.
• Es la que más puede realizar el maestro a la vez
que enseña y forma, en todos los niveles de
enseñanza.
• Veremos su historia, sus fases metodológicas y los
resultados que pueden evidenciarse a partir de su
aplicación.
6

En coherencia con el objeto de estudio de la especialización: “Las
relaciones Teórico prácticas entre la pedagogía yla gerencia que
constituyen un campo de conocimiento científico que da sentido y
fundamenta las prácticas sociales orientadas a generar
transformaciones en las organizaciones educativas mediante la
gestión de proyectos”, en esta lectura fundamentaremos los
conceptos de educación y pedagogía que el especialista necesita
tener presentes en su acción gerencial.
7

La labor del profesor noradica en

transmitir los conocimientos adquiridos, en el mejor de los casos en la investigación más
reciente, sino en enseñar a preguntar, orientando el trabajo y promoviendo el desarrollo
intelectual y científico de los estudiantes, lo que únicamente cabe en un diálogo personal.
Ignacio Sotelo, El País, 2 Febrero 2005

Stenhouse sugiere que el docente integre los tres roles: de observador,investigador y maestro. Afirma: “En mi concepto esto es perfectamente
posible, siempre y cuando el profesor ponga en claro que la razón, por la
que desempeña el papel de investigador, es desarrollar en forma positiva
su docencia y hacer mejor las cosas»

8

El tipo de investigación en la Básica
Primaria, Secundaria y Media
• Los docentes de estos niveles de enseñanza
deben conocer...