teorias comtemporaneas

Universidad ETAC
(Estudios Tecnológicos Avanzados para la Comunidad)

Maestría en Docencia

Materia:
Teorías contemporáneas de la educación

Productos:
Línea de tiempo
Mapa conceptual
Del aprendizaje conductista

Elaboro
Lic. en Psic. Ana Margarita Poblete Velázquez

0ctubre 2014.

ÍNDICE

Introducción

3

Línea de tiempo “ influencias filosóficas del conductismo”

4

Mapa conceptual (1ª parte)9

Mapa conceptual (2ª parte)

10

Conclusión

11

Bibliografía

12

2

INTRODUCCION

Durante el siglo XX, el conductismo tuvo gran influencia decisiva sobre la psicología del
aprendizaje. El conductismo es una de las teorías que, en el aprendizaje se han
mantenido más años, aunque en la actualidad estos paradigmas educativos son
fuertemente criticados por la manera en que conciben a laenseñanza y al alumno. Su
fundamento teórico está basado en E-R, el cual ha sido influenciado por el ambiente y
sus representantes más importantes son Pavlov, Watson y Skinner.

El objetivo del presente trabajo es introducir al conocimiento del paradigma conductista.
Iniciare con una línea de tiempo donde se observan los principales representantes con
sus aportaciones para finalizar con mapas mentalesacerca de los procesos para
enseñar conductas, estrategias y técnicas de enseñanza y los roles que juegan tanto el
docente como el alumno.
Al final concluiré exponiendo la importancia de este paradigma y sus grandes
aportaciones a la psicología educativa.

3

EL PARADIGMA CONDUCTISTA.
Línea del Tiempo
Ana Margarita Poblete Velázquez
ETAC
La filosofía griega
 Aristóteles (384 – 322 a.C.).
filósofo ycientífico griego.

Aportaciones
 Fue el primero en hacer la
clasificación de las ciencias.
Construyo

un

sistema

que

abarca todas las ramas de la
filosofía dividido en tres grupos.
Distinguió la esencia de la
existencia.
 Tales de Mileto (640 – 546 a.C.)

 Considero que el principio de
todas las cosas es el número.

 Heráclito (530 a.C.)

 Todo es cambio, como puede
decirse que algo es,si esta
siempre cambiando.

 Platón (427 - 347 a.C).

 Sostenía que el hombre está
hecho para la ciencia. Uno de
sus objetivos es explicar como
el

hombre

posea

el

conocimiento científico
Propone la existencia de dos
mundos: el sensible y el de las
ideas. Y ve al hombre como una
consonancia de su visión de la
naturaleza.
4

 Sócrates (470 – 399 a.C.)



Filósofo y maestro griego.

Pensabaque toda persona tiene
conocimientos plenos de la verdad
última dentro del alma y necesita
ser

estimulada

por

reflejos

conscientes a través del método
socrático.
La psicologia de la edada media
 San agustin (siglo V)



Distingue

al

conocimiento

sensitivo e intelectivo

 Santo Tomas de Aquino (1225 –

 Retoma la filosofía aristotélica y

1274).

da

origen

a

la

filosofía

escolástica.Menciona que el
cuerpo es necesario para el
conocimiento
cognitivo

y

más

el

proceso

propio

del

hombre es la capacidad de
abstracción.
El racionalismo
 Descartes (1596 . 1650 d.C.)



Comenzó la filosofía moderna
“pienso luego existo” estableció
el dualismo de la psicología:

*Res cogitans (de la consciencia)
mentalismo
*Res extensa

(de la conducta)

conductismo

5

 Spinoza (1632 –1677)

 Siempre

es

posible

una

explicación racional de todo lo
que ocurre, todas las cosas
tienen alma
 Leibniz (1646-1716)



Estableció

unos

principios

básicos del racionalismo.

Empirismo y asociacionismo


Sir Francis Bacon (1561-1626)

 Propone experimentación activa
para cambiar la naturaleza en
pequeños paquetes manejables
para

que

revele

sus

leyes

subyacentes.


Hobbes(1588-1679)



Cuando

un

cualquier

hombre

cosa

su

piensa
siguiente

pensamiento no es tan casual
como parece, puesto que está
relacionado con los siguientes.


Locke (1632-1704)

 Plantea que al nacer la mente
no tiene ideas innatas, propone
que los sentidos proporcionan
ideas simples, las cuales se van
convirtiendo
complejas,



en
por

ideas

medio

del

proceso de asociación.

Hume...