Teorias Curriculares

Universidad Católica santísima Concepción.
Facultad de educación.
Pedagogía en educación física y salud.





El curriculum y
sus generalidades.













Nombre profesor: Fernando García G.
Nombres estudiantes: Antonia Jofre S.
Roberto Edinson Meriño R.
Carlos Ignacio Ramírez T.
Fecha: 04/09/2015
Asignatura: Teorías curriculares.
Introducciones.
Antonia Jofre.
Roberto Meriño. El curriculumposee una intención el cual tiene como finalidad desarrollar el aprendizaje y alcanzar las metas de los estudiantes. En esta sociedad aún no se puedo aplicar en forma correcta lo que es la pedagogía. En este caso tomo por ejemplo el enseñar, en esta sociedad cualquier persona tiene la “capacidad” de enseñar esto en un marco de diferentes áreas, ponemos a los padres como los principales educadoressiendo el cimiento de nuestra personalidad y habilidades las cuales explotaremos a lo largo de nuestra vida, pero una cosa es enseñar y otra es enseñar de la forma correcta, en la cual debemos pensar nosotros los futuros profesor quienes tendremos que tener un claro objetivo a desarrollar, el que queremos destacar del estudiantes si queremos fortalecer aquellas áreas donde se les dificulta o sidebemos explotar aquellas áreas donde si vemos potencial o una gran destreza. Ver el cómo aprenderán y también verificando un desarrollo en el estudiante, que el desarrolle experiencias de vida para que su formación no tan solo se base en el conocimiento sino que también pueda aplicar esto en la vida cotidiana. Sin embargo a la hora de la verdad, cualquiera enseña. Por ejemplo los amigos, los padresy hasta los niños enseñan a sus padres. Pero enseñar bien es un arte más difícil, porque exige tener claro un objetivo, cómo se aprende y se desarrolla el alumno, que experiencias son más pertinentes y eficaces para la formación y el aprendizaje del estudiante, con qué técnicas y procedimientos son más efectivos enseñar.
Carlos Ramirez.












El texto habla principalmente sobre lacomplejidad de la definición conceptual de curriculum ya que esta depende de múltiples factores que interactúan entre sí formando la realidad curricular. Dentro de los cuales se ejemplifica un método para su comprensión a través de 3 aspectos que engloban y forman su concepto como cultura de la escuela. Dentro de ello las tres bases representan una pirámide comprendida por la selección cultural, lascondiciones institucionales y las concepciones curriculares, de las cuales de la última se destaca las áreas de sicología, socio-culturales, epistemológicas, pedagógicas, filosóficas y valores sociales.

El autor propone que existen consideraciones a tener presente en cuanto a cualquier conceptualización de la palabra curriculum debido a las variadas interpretaciones presentes en el marco del cual separta para definirlo, que en forma concisa representan todos los factores hablados anteriormente, que interactúan formando el campo curricular como un proyecto cultural donde interaccionan ideas y prácticas recíprocamente, el cual se encuentra históricamente condicionado, perteneciente a una sociedad y finalmente condicionan la profesionalidad del docente.

Dentro de los puntos que como grupologramos destacar se encuentran en el documento cuando nos enfrentamos a los fundamentos del currículo en el cual damos un mayor énfasis al fundamento pedagógico y al fundamento psicológico.
En el primero logramos percatar que hay una relación entre la teoría y la práctica del cómo nos enfrentamos al deber de un pedagogo en distintos niveles de enseñanza ya sea desde la parvulario hasta estudiantesuniversitarios. En este fundamento notamos que existen una serie de objetivos para cada nivel educativo y también aplicar distintos tipos de sistemas de enseñanza para completar un proceso educativo optimo y que el estudiante pueda recibir el aprendizaje y poner en práctica de una manera óptima y efectiva lo aprendido.
También dentro de estos fundamentos del currículo en contras al fundamento...