TEORIAS DE LA EDUCACION Y DE LA EDUCACION FISICA

TEORIAS DE LA EDUCACION Y DE LA EDUCACION FISICA
PRIMER PARCIAL (Domiciliario e individual)
-2015-
Profesor: Ramiro González Gainza (P) Andrea Graziano (T)
Alumno: Leonardo Peralta
Horarios: Teórico 8-10 am, Practico 10-12 am Lunes
Comisión: 61

1-Relato de Experiencia:
Pasare a contar mi experiencia, fue sobre una problemática en las clases de educación física.
Hace algunos años, cuando yorecién iba a 8vo grado de la secundaria, me paso una situación muy grosa a nivel educativo, en esa época yo realizaba educación física en un campo de deportes lejitos de mi escuela, pero por problemas con otra escuela cercana (siempre había bardo) mi escuela decidió que no se realizara más educación física en ese lugar, todo bien, pensaban en nuestra seguridad y que no nos pasara nada, pero nunca nuncanos reubicaron! Todos estaban de acuerdo con la decisión de sacarnos de ahí, pero nunca nos dieron otro lugar para hacer ed. Física! A mediados de 2009 dejamos de tener Ed Física y nunca más tuvimos ese año, nunca nos reubicaron, hasta el año siguiente que se llegó a un acuerdo con el polideportivo central de Tigre y comenzamos a realizar Ed. Física ahí. Esa fue mi experiencia de como tuvimos unproblema con otra escuela, y mi escuela lo resolvió… pero a medias :P.
2- Los conflictos que pueden verse son varios, para empezar, el problema que los jóvenes de la escuela núm. 39 tenían con nosotros? pero como no es el tema central de mi experiencia no ampliare mas en eso. La solución de dejar de ir ahí trajo una buena vibra un tiempo, no iba a haber más conflictos y nunca más íbamos a pasarpor esa escuela, pero no terminaron de resolver ese problema, nunca nos trasladaron a otra institución o campo deportivo para seguir realizando Educación Física, ¿Nadie pensó en eso? ¿Tan poco importante era la EF? Entiendo que, al ser alumno, hay cosas que no sé, seguramente hubo inconvenientes mientras buscaban otro sitio, ¿Y los chicos que necesitaban más de 7 para aprobar la materia? . Misdelegados de grado presentaron quejas, hasta algunos profesores y preceptores con los que nos llevábamos bien lo plantearon. Pero nadie (de los directivos de más alto rango) se preocupó por la situación como esta lo ameritaba. Esos son los conflictos más importantes que note para remarcar.
3- Para comenzar con el análisis en base a Bourdieu, Quiero señalar nuevamente que me voy a centrar en la manerade actuar de mi escuela, creo que es más rico el análisis que puedo sacar de ahí. Los conceptos de campo –lucha, poder, intereses,habitus,ortodoxia/heterodoxia, conocimiento- se ven presentes en mi experiencia, claramente el concepto de lucha aparece de parte de los directivos y nosotros, ellos al dominar, manejan la institución como quieren, nosotros al tener el problema de no tener clasesquisimos intervenir en su campo (que estos dominaban gracias al conocimiento que poseen, al cual nosotros no tenemos acceso por ser “estudiantes”), cosa que no funciono ya que no logramos hacer que vuelvan las clases de Ed. Física, nosotros intentamos imponernos para tomar la decisión que nos convenía a la mayoría, que era retomar la Ed. Física, aquí se ve la lucha por el poder, nosotros queríamosluchar y ganar el poder que ellos tenían, para lograr volver a tener Ed física y saciar nuestros intereses, cosa que no se logró. Obviamente nosotros luchamos por ese poder de las maneras que correspondían, todos teníamos una manera de actuar parecida (Directivos y Alumnos-Docentes), todos pertenecíamos a la misma institución y sabíamos de qué manera actuar, mediante quejas en el consejo escolar,recurriendo a otros docentes, etc. (aquí se ve el habitus, las marcas únicas que teníamos todos los que pertenecíamos a ese campo); En mi escuela siempre hubo una manera de manejarse la cual era “surge un problema, a los directivos recurrimos” y todos siempre respetamos la doctrina de mi escuela, básicamente siempre obedecíamos decisiones de ellos, hasta ese momento donde quisimos intervenir para...