TEORIAS DE LA INSTRUCCION




PARADIGMA
AUTORES
DESCRIPCIÓN
CONDUCTISMO
Pavlov
Skinner
Thordike
Watson
Su objetivo principal es el de estudiar la conducta a través de la observación.
Su aplicación consta de los estímulos o mejor conocida como la motivación, ya sean físicos (con algún objeto material) o emocionales (palabras).
Consta de reforzadores; negativos y positivos.
Negativos: Utilizados para eliminaruna conducta indeseable.
Positivos: Utilizados para hacer que esa conducta, agradable o desagradable, continúe.
Castigo: sanción o pena que se impone.
Se asocia el estímulo con el efecto/ la respuesta.
Condicionamiento Clásico: se encuentra relacionado con nuestras necesidades:
Reflejo condicionado: respondiente.
Ley: asociación.
Respuesta: visceral, involuntaria, innata y refleja.Relación: estímulo – estímulo.
Condicionamiento Operante: consiste en que el ser vivo opera un mecanismo para obtener la conducta que se quiere lograr.
Reflejo: operante.
Ley: efecto.
Respuesta: motora, voluntaria, adquirida y operante.
Relación: respuesta – estímulo.
Condicionamiento por evitación: cuando se trata de evitar algo.
Condicionamiento por desesperanza aprendida: cuando se llega algrado de la resignación.
TEORÍAS COGNOSCITIVISTAS
Piaget
Ausubel
Bruner
Todo se enfoca en la Teoría de Reestructuración.
Dentro de la misma se encuentran las estructuras cognitivas:
Equilibrio; en medio de esta y la siguiente etapa se encuentra el desequilibrio.
Asimilación: cuando se consideran los puntos a favor y en contra; los positivos y los negativos.
Acomodación: cuando se comienza conuna visualización.
Adaptación: cuando se asume la realidad.
Aquí es donde se dan a conocer las etapas de desarrollo:
Sensorio motriz: de los 0-2 años de edad; utiliza sus sentidos y movimientos para aprender.
Pre operacional: de los 2-6 años de edad; preparar para las operaciones cognitivas por medio del juego.
Operación concretas: de los 6-12 años de edad; realiza procesos cognitivos.Operaciones formales: de los 12 años en adelante; se considera la abstracción.
Se conoce lo que es un conflicto Cognitivo: cuando se incorporan nuevos saberes.
Habilidades cognitivas generales: nos permiten desempeñarnos y desarrollarnos; actúan de forma similar = dominio del conocimiento.
Habilidades Cognitivas de Dominio – Conocimiento: cuando se tienen contenidos específicos; disciplinas.Aprendizaje Significativo: capacidad del ser humano de adquirir y manejar nuevos conocimientos a través de saberes o experiencias propias.
Tres modelos de aprendizaje: enactivo, icónico y simbólico.
M. Enactivo: acción de hacer algo, ya sea por hecho o experiencia. Identifica la acción que se puede realizar con un objeto.
M. Icónico: Imágenes; resumen de una acción por medio de una imagen. Describircosas que no están presentes.
M. Simbólico: el concepto que expresas de un objeto. Lo verbal. Transferir a símbolos gráficos.
Pensamiento analítico: cuando se divide la información en partes pequeñas para poder analizarla de la mejor manera.
Pensamiento intuitivo: proceso cognitivo no sujeto a un previo análisis o deducción lógica; nace de la percepción sensorial.

TEORÍA SOCIAL
VigotskyAprendizaje Social: llamado de esta manera porque se considera que a partir de las relaciones sociales o interpersonales se obtiene como resultado el aprendizaje.
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): se conoce como aquella distancia que existe entre la persona o individuo y lo que aprende. Hay dos partes que la conforman:
Cuando se cuentan con las habilidades o capacidades desarrolladas de unamanera propia.
Cuando se necesita de una guía para poder obtener esa habilidad o capacidad.
De igual modo, se puede dividir ésta en tres apartados o etapas:
Muy difícil.
Zona de Desarrollo Próximo.
Demasiado Fácil.
Trabajo Cooperativo: aquel proceso mediante el cual un grupo de trabajo intercambia información para de ese modo trabajar juntos y de la misma manera; de manera sintetizada, es...