Teorias De La Reestructuracion

LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La escuela tiene la responsabilidad de transmitir contenidos y propiciar experiencias (seleccionados en el currículo) para que el alumno los incorpore a su estructura de conocimientos.
Los alumnos, sin embargo, no tienen la misma predisposición hacia todos los contenidos. Por ello se debe lograr que todos estos contenidos se aprendansignificativamente, captar el interés de los alumnos en la medida que se relacionen con las necesidades reales, y con los conocimientos anteriores. El interés no es algo que “tiene” el alumno, si no algo que hay que crear, en la dinámica que se establece en la clase.
La escuela debe organizar, planificar y sistematizar la información de tal manera que permita profundizar en ellas y cuestionarla.
En elaprendizaje significativo se establecen relaciones entre lo que hay que aprender y lo que ya se sabe. Es necesario aprender un contenido para poder repetirlo textualmente, solo tienen significado cuando forma parte de un conjunto de ideas aprendida de forma significativa.
No siempre se produce el aprendizaje significativo, no se establece ninguna relación con sus ideas previas y se limita a la merarepetición memorística. Se re quiere que se promuevan una serie de condiciones:
* El sentido en el aprendizaje significativo una de las primeras condiciones es que el alumno este motivado o tenga interés por le tema, poniendo en marcha su actividad intelectual, dispuesto a realizar el esfuerzo necesario para aprender de manera significativa.
Se hace referencia a todo el contexto donde sedesarrollan los procesos de enseñanza aprendizaje e incluye factores diversos. Lo que supone afrontar la situación de aprendizaje con motivación, confianza, agrado y buenas expectativas.
El alumno cuando afronta a un nuevo contenido y ya ha realizado muchos otros aprendizajes, se siente con más o menos competencias para las demandas escolares, que influye en sus éxitos o fracasos. Se deben evitar lasexperiencias de fracaso planteando actividades al alcance de los alumnos.
La autoimagen influye en las expectativas que tiene el docente con respecto a él alumno. Las previsiones acerca de la conducta hacen que se comporte según esa imagen.
La imagen que se tiene del docente y la confianza que inspira es fundamental para que le alumno encuentre sentido al aprendizaje. La confianza supone recibirla información con una actitud positiva, sentir que se debe y puede hacer.
También se debe procurar un clima de trabajo seguro y confiable, teniendo en cuenta la dinámica que se establece, producto de las interacciones de todos. El ambiente del grupo de pares debe establecer buenas relaciones, normas claras y consensuadas, el respeto, la familiaridad, favorecen a la integración y la buenadisposición de los alumnos.
Analizar desde el punto de vista del alumno, es posible que las exigencias del profesor favorezcan el enfoque que adopta el alumno en su aprendizaje y que puede ser: ENFOQUE PROFUNDO, la intención de comprender y el intento de relacionar la información, extrayendo significados personales. ENFOQUE SUPERFICIAL, satisfacer los requisitos de la tarea, memorizar únicamente loque se cree que exige el maestro. ENFOQUE ESTRATEGICO también se centra en los requisitos de la evaluación, la intención de obtener las notas más altas posibles.
El aprendizaje significativo necesita que el enfoque sea profundo, que el alumno utilice lo que sabe. Para favorecer la implicación de los alumnos en el tema pueden ser, la organización grupal, diseño de proyectos, planteamiento deobjetivos, todo lo que favorezca la implicación en el trabajo.
* Significatividad lógica de contenidos hace referencia a la naturaleza del contenido, a la coherencia interna. el contenido debe ser significativo desde el punto de vista de su estructura interna, el docente debe presentando la información de manera clara y organizada, siguiendo una secuencia lógica, cada uno de sus aspectos deben...