teorias del aprendisaje

Enfoque conductista del aprendizaje.
Teorías Conductuales del Aprendizaje y Modificación Conductual
¿Qué es el Aprendizaje?
Es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia.
Se excluye cualquier cambio obtenido por simple maduración.
Estos cambios en el comportamiento deben ser razonablementeobjetivos y, por lo tanto, deben poder ser medidos.
No puede existir aprendizaje sin algún tipo de cambio conductual.
El enfoque conductista pretende reducir el proceso de aprendizaje a sus componentes esenciales.
Los primeros estudios se enfocaron en los cambios en la frecuencia, magnitud y velocidad de una respuesta.
Se esperaba que esos conocimientos sirvieran para predecir el aprendizaje ensituaciones más complejas.
La conducta es aprendida… La conducta a la que siguen consecuencias placenteras tiende a fortalecerse y repetirse, por lo tanto, se aprende. La conducta a la cual siguen consecuencias desagradables tiende a no repetirse y por ende no se aprende.
Principios del Enfoque Conductual.
La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales
Las fuerzas externasestimulan a los individuos a actuar de ciertas maneras
Idea de la persona como una tábula rasa
A lo largo de la vida el ambiente va moldeando o condicionando al individuo con características y modos únicos de comportarse
El aprendizaje como cambio conductual
El aprendizaje debe ser definido como algo observable y documentado
El cambio debe evidenciarse en la conducta
La conducta es un fenómenoobservable e identificable
Las respuestas internas están mediadas por la conducta observable y ésta puede ser modificada.
El aprendizaje puede ser definido como la relación entre Estímulo y Respuesta.
Caja Negra (los procesos internos no pueden ser observados).
Las conductas maladaptativas pueden ser adquiridas a través del aprendizaje y modificadas por los principios del aprendizaje.
Existen cambiosefectivos al manipular las condiciones del estímulo en el medio.
Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizables
Los problemas deben ser descritos en términos concretos y observables
La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora.
Es necesario determinar las relaciones que en el momento están operando para producir o mantener la conducta
La conducta de losanimales debe estudiarse junto con la de los humanos, porque los organismos más simples son más fáciles de investigar y comprender que los más complejos.
Conceptos Centrales del Enfoque Conductista en relación a la Educación
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Antecedentes del Enfoque Conductual
El Conductismo nace como corriente explicativa en 1912 y domina la Psicología Académica hasta finales de la década delos ‘60.
Los orígenes del enfoque conductual se remontan a los famosos experimentos del fisiólogo ruso Ivan Pavlov, quien había observado que los perros de su laboratorio empezaban a salivar en cuanto escuchaban llegar a la persona que les daba de comer, aún antes de ver la comida.
A partir de los experimentos con Ec y Ei, Pavlov llegó a la conclusión de que toda conducta es una respuesta a algúnestímulo del ambiente.
Tipos de Aprendizaje en el Enfoque Conductual
Dentro del enfoque conductual existen 4 procesos que pueden explicar el aprendizaje:
Asociación por Contigüidad (Este tipo de aprendizaje fue propuesto por Edwin Ray Guthrie)
Este autor explica la asociación de dos estímulos -en ausencia de respuesta o estímulo incondicionado- por medio del Principio de Contigüidad.
Esteprincipio establece que cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que posteriormente cuando ocurre sólo una de estas sensaciones (estímulo), la otra sensación también es evocada (respuesta). Ejemplo: La capital de la Décima Región es Puerto Montt.
La capital de la Décima Región es __________
Conexionismo (Este tipo de Aprendizaje fue propuesto...