Teorias Del Aprendizaje Gardner Y Sternberg

Teoría triárquica. Sternberg
La teoría triarquica es una teoría de la inteligencia que fue en contra de un enfoque psicométrico y se centro en un ámbito cognitivo. Sternberg definía la inteligencia como actividad mental dirigida con el propósito de adaptación, selección de o conformación de, entornos del mundo real relevantes en la vida de uno mismo” esto significa que la inteligencia es lacapacidad de sobrellevar los cambios del entorno a lo largo de su vida. Esta constaba con 3 partes.
Subteoría Componencial/Analítica
Se asocia principalmente al funcionamiento de ciertos componentes como lo son los meta componentes que son aquellos procesos ejecutivos en la resolución de problemas y toma de decisiones, el otro es el componente de rendimiento estos son las acciones que llevan a losmeta componentes como hacer determinadas tareas percibir relaciones entre objetos etc, el ultimo componente es la adquisición que se enfoca en la utilización de nueva información esta se distingue en relevante como irrelevante. El autor de esta teoría plantea que estos tres componentes que muestran la capacidad analítica de las personas que es una de las capacidades que más se evalúan encomparación ya sea de la creatividad siempre se visualizan casos de que la una gran capacidad analítica tiene poca de creativa.
Subteoría Experiencial / Creativa
Esta subteoria se basa en la capacidad de hacer bien las cosas, el autor divide la experiencia en dos partes la novedad es aquella nunca se ha experimentado antes, algunas personas pueden adaptarse mejor a esta novedad y resolver las tareasplanteadas. La otra división es el proceso de automatizado que consiste en todo lo contrario es decir se ha realizado la tarea en muchas ocasiones y puede hacerse con poco conocimiento adicional. Esta teoría se relaciona con la capacidad sintética que se relaciona con la creatividad esta se constituye en pensamientos artísticos intuición y capacidades de ver nuevas ideas para solucionar problemas.Subteoría Práctica/Contextual
La tercera subteoría se ocupa de la actividad mental implicada en el ajuste del contexto con tres procesos de adaptación que es cuando ocurre un cambio en el ambiente y una persona se adapta a él como por ejemplo cuando bajan las temperaturas y uno se abriga con mas ropas.la conformación es cuando uno cambia su ambiente para sus necesidades como por ejemplo Un profesorpuede invocar una nueva regla, de levantar la mano para hablar, para asegurarse de que imparte la lección con las menos interrupciones posibles. Y el último es el proceso de selección que es cuando se encuentra un ambiente nuevo para sustituir el antiguo Por ejemplo, los inmigrantes dejan sus vidas en sus países de origen donde aguantaban dificultades económicas y sociales y vienen a América enbúsqueda de una vida mejor y menos opresiva.
La inteligencia del individuo se puede medir según cómo se ajusta al ambiente, y cuanto mayor sea este grado de adaptabilidad, mayor desarrollará su capacidad práctica. La práctica es el proceso por el cual el individuo aplica sus habilidades sintéticas y analíticas para manejarse en su entorno cotidiano

Teoría inteligencias múltiples. GardnerHoward Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas esta definición trae una doble acepción primero que el campo de la inteligencia es muy amplio y no solamente se puede relacionar con lo académico ya que para desenvolvernos en esta vida no solo basta con tener un gran expediente académico esto explica que cadapersona tiene distinto tipo de inteligencia ni peor ni mejor solamente distinto. La segunda es que el autor define la inteligencia como una capacidad esto era novedoso ya que se creía que la inteligencia era algo nato e inamovible es decir que se nacía con ello. Gardner al definirla como una capacidad esta se podría desarrollar si bien el no negaba el factor genético establecía que el ambiente...