Teorias Del Desarrollo

Desarrollo intelectual: Fase de la 1era INFANCIA |
¿Qué es? Es la etapa de en la que las acciones empiezan a llevarse a cabo en una forma mental más que físicamente. |
Tipo de actividad: pre operacional |
Estadio | Edad / Duración | Cambios | Ejemplo |
Imitación | (18 meses a 4años) | Por la que el niño reproduce y simula movimientos e ideas de otras personas, sin advertir lo quehace. | El niño lleva su mano a la oreja imitando hablar por teléfono. |
Juego simbólico | (18 meses a 4años) | Por el que el niño reproduce lo que les ha impresionado y evocan esa situación como una forma de asimilar la realidad, de integrarla a su yo, de compensarla, de volverla a vivir. |  Tipo de juegos son las conversaciones de la niña sobre lo que vio en el parque o en casa de su abuela, yplatica consigo misma o con sus juguetes |
Transducción | (18 meses a 4años) | Atribuye la relación causal no lógica a dos cosas que ocurren simultáneamente. | A un niño al que se le cayó la punta del lápiz y o podía escribir, explicar esta situación por razonamiento transductor al decir “porque no escribo se me cayó la punta del lápiz” |
Egocentrismo | (18 meses a 4años) | Interpretacióndeformada de las experiencias y acciones de los demás, de personas u objetos, en términos de los propios esquemas del individuo. El niño centra su atención en sí mismo y experimenta todo en términos de sí mismo. | En los juegos que se rigen por reglas, donde el niño juega para sí, sin confrontar o discutir las reglas. |
Realismo | (18 meses a 4años) | Tendencia infantil de suponer que los demástienen la misma visión o punto de vista respecto a algo. | Juegos usan efectos visuales o interacciones realistas para hacer que la mascota parezca viva y dé sensación de realismo  |
Artificialismo | (18 meses a 2 años) | Las cosas se consideran como producto de fabricación y voluntad humana. | Él comienza a interesarse en el 'porqué' de las cosas antes de tener algún interés por los 'cómo' ejemplorayos, arboles, casa etc... |
Animismo | (18 meses a 4años) | Tendencia a percibir como vivientes y conscientes cosas y fenómenos inertes. | Darle vida a un oso o una muñeca |
Reversibilidad | (18 meses a 4años) | Este está ausente en la etapa des decir la imposibilidad de entender que un proceso es anulable, reversible y modificable. | No tiene posibilidad de regresar las cosas, (SE HACE ONO SE HACE) |
Clasificación | (18 meses a 4años) | Otra habilidad del pensamiento que los niños pequeños está ausente; a la edad de 5 años el niño recién puede agrupar objetos pero de acuerdo a una condición. | No pueden clasificar. |
Categorías adquiridas: * La memoria del niño en esta etapa fija con una relativa facilidad de cuentos, versos, cantos. * Aparición de preguntas indica queel niño está iniciándose en el conocimiento de la orientación y las causas de las cosas ¿Por qué? * El niño de conquistar la estructuración espacio en elementos de orientación. (arriba – abajo, dentro– fuera, lejos- cerca) |

Desarrollo de la personalidad: Auto concepto |
* Comienza a desarrollar el sentido de continuidad del sí mismo, esto significa que a pesar de que el cambio es unanorma de vida ligada al tiempo, el sí mismo es continuo. * Relacionar las cosas con el YO, los medios de hablar y pensar. * El nombre es un símbolo de auto concepto y cuando este es repetido constantemente por las personas, constituye un punto de referencia que adquiere significación, a partir de los dos años comienzan a emplear su nombre para referirse a ellos mismo. * Alrededor de los 3años muestra una independencia importante e insistencia en su autonomía; uno es la conducta de oposición, es decir aceptar órdenes a alimentarse o dejarse vestir, etc... una actitud negativa ante cualquier cosa que los padres deseen. * Comienza a nacer la autoestima, que es un componente importante en la estructuración de la personalidad. * La formación de auto concepto dura entre los 4 a 6...