teorias del desarrollo

CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO 5/8

ASIGNATURA: INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL PREESCOLAR
PROFESOR: FRANCISCO ORTEGA NORIEGA

EQUIPO N° 2
INTEGRANTES:
NOEMI MARLENE REYES MEJIA
OSWALDO RIOS RAMOS
LAURA ADRIANA SÁNCHEZ PETRO
SAMIRA YANETTE SANTIAGO ZÁRATE
DIANA ARELI SOLANO OLMOS
PAOLA MONSERRAT SOSA VÁSQUEZ

1° UNIDAD
GRUPO: 503




INDICE


1.- DESARROLLO DE LOS NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR.
2.-TEORIA DEL PSICOANÁLISIS DE SEGISMUND FREUD.
3.- TEORÍA COGNOSCITIVISTA DE J. WATSON Y SKINER
4.- CONDUCTIVISMO DE JOHN BROADUS WATSON
5.- TEORIA SOCIO – CULTURAL DE VIGOTSKY
6.- TEORÍA HUMANISTA DE ABRAHAM MASLOW











1.- DESARROLLO DE LOS NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR.
Todos los niños se desarrollan de manera un poco diferente, por eso en los casos de hermanos a los padres les cuesta un pocomás de trabajo entender al segundo hijo pues educaron de alguna manera al primero y pues el segundo tendrá diferentes formas de desarrollarse.

Desde el punto de vista cognitivo, el niño entre los 3 y los 5 años va a estar atravesando lo que jean Piaget denominó la etapa preoperatoria que es la que precede a las operaciones concretas que se extenderá hasta los 11 o doce años.
Jean Piaget.(Neuchâtel, suiza, 1896 - ginebra, 1980) psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas deZúrich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Jean Piaget estudió asimismo el desarrollo moral del niño, señalando que la autonomía moral se adquiere alrededor de los siete años. Previamente, el niño se halla sometido a las llamadas relaciones de presión por parte de los adultos, que imponen sus reglas y mandatos con amenaza de sanción; es la llamada moral de laobligación. A partir de esa edad, con el desarrollo de las relaciones de colaboración entre iguales se pasa al estadio de la reciprocidad moral: el deber impuesto se substituye por la aceptación de normas que se reconocen como buenas y el respeto a los demás; surgen el sentido del bien y de la responsabilidad.
Piaget influyó profundamente en nuestra forma de concebir el desarrollo del niño. Antesque propusiera su teoría, se pensaba generalmente que los niños eran organismos pasivos plasmados y moldeados por el ambiente. Piaget nos enseñó que se comportan como .pequeños científicos que tratan de interpretar el mundo. Tienen su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con el entorno. Se formanrepresentaciones mentales y así operan e inciden en él, de modo que se da una interacción recíproca.



El desarrollo infantil en la edad de los 3 hasta los 5 años es una etapa muy importante, tanto en el desarrollo afectivo o emocional, como en el desarrollo cognitivo. Desde el punto de vista cognitivo, el niño entre los 3 y los 5 años va a estar atravesando lo que Jean Piaget denominó la etapapreoperatoria que es la que precede a las operaciones concretas que se extenderá hasta los 11 o doce años.
La etapa preoperatoria va desde los 2 hasta los 7 años. En esta etapa lo más importante es el surgimiento del lenguaje como una de las funciones más importantes de la inteligencia.
Sin embargo, desde el punto de vista afectivo o emocional durante esta etapa va a suceder algo muy importante quees estructurante de la personalidad del niño y el futuro adulto. Me refiero a lo que Sigmund Freud (el padre del psicoanálisis) denominó “el complejo de Edipo”.
En esta etapa se puede describir de forma general un período en el cual el niño va a tener una especie de “enamoramiento de su madre”, una identificación con su padre y al tiempo una rivalidad con éste, en el caso de la niña sucede lo...