Teorias humanistas

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TEORIAS DEL APRENDIZAJE HUMANISTAS

Teorías humanistas
http://www.educacion.es/redele/revista1/urbano.shtml
Definición

Se denomina psicología humanista a una corriente dentro de la psicología, que nace como parte de un movimiento cultural más general surgido en Estados Unidos en la década de los 60's y que involucra planteamientos en ámbitos como la política, las artes y el movimientosocial denominado Contracultura.

La psicología humanista es una escuela que pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano.

La Teoría Humanista Considera que el conocimiento existe tanto en el niño, como en el mundo que lo rodea y que éste se construye mediante la interacción entre el ambiente físico ysocial.

La psicología humanista es una escuela que pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano.

El humanismo llego a la escuela en los años 60 como una reacción a la estructura rígida de las escuelas. Este tipo de aprendizaje al ser auto dirigido exige un reordenamiento de las prioridades educativas, así mismouna redefinición de los roles del profesor-alumno.

El humanismo en la educación tiene las siguientes características:

* Educación centrada en el alumno
* Dan a los estudiantes la oportunidad de explorar y entrar en contacto con sus sentidos, auto conceptos y valores.
* Educación que involucra los sentidos, las emociones, las motivaciones, gestos y disgustos de los estudiantes.* Desarrollo de contenidos de acuerdo a los intereses y necesidades del estudiante
* Fomento de efectividad personal.

Características.

1. Los maestros son sensitivos al mundo del estudiante, no sólo al mundo de adulto.
2. Los estudiantes se ven como individuos con diversidad de necesidades, habilidades y aptitudes.
3. El auto concepto y autoestima del aprendiz son factoresesenciales en el aprendizaje.
4. El aprendizaje se considera holístico no sólo cognoscitivo, el acto de aprender involucra emociones, sentimientos y destrezas motoras.
5. El aprendizaje se basa en interacciones amistosas y democráticas; medidas de disciplina estrictas son mínimas.
6. La calidad (o proceso) de aprender se considera tan importante que la cantidad (o productos) de aprender.
7. Losestudiantes comparten ideas, trabajan juntos, tutoran y se ayudan mutuamente; grupos homogéneos, seguimiento académico, y pruebas competitivas son mínimas.
8. Estudiantes y maestros planifican juntos las experiencias o actividades del currículo.
9. A los estudiantes se les da a escoger (con limitaciones) y libertades (con responsabilidades); el escoger y libertad se relaciona al nivel demadurez y edad del estudiante.
10. El aprendizaje se basa en experiencias de la vida, descubrimiento, exploración y experimentación.

EXPONENTE | TEORIA | EXPLICACION |
MASLOW | Necesidades humanas | Establece seis necesidades relacionadas con la sobrevivencia y bienestar psicológico del hombre. Las necesidades son jerárquicas y sirven para dirigir el comportamiento. |
ROGERS | * Convertirseen persona. * Libertad para aprender | * Significa estar abierto a las experiencias, desarrollar confianzas y aceptarse tal cual es. * Convertirse en una persona completa requiere libertad para aprender; el aprendiz se le motiva para que sea más expresivo, tenga confianza en sí mismo y para que se vaya independizando. |
RATHS | Clarificacióndevalores | Análisis de preferenciaspersonales y asuntos morales para revelar o clarificar los valores del individuo, o sea, creencias, actitudes y opiniones. |
JHONSON/ SLAVIN | Aprendizaje cooperativo | Enfoques cooperativos y grupales en el aprendizaje se consideran más efectivos que situaciones competitivas e individuales. |

1. ABRAHAM MASLOW

Teoría

Una de las muchas cosas interesantes que Maslow descubrió mientras...
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