Teorias pedagógicas




TEORÍAS PEDAGÓGICAS




UNIDAD 1 – LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS
1.1. La Educación del siglo XIX.
1.1.1. Características de la Escuela Pestalociana.
1.1.2. Herbart y la motivación intrínseca.
1.1.3. La pedagogía científica
1.1.3.1. El sociologismo.
1.1.3.2. El psicologismo.
1.1.3.3. El biologismo.
1.1.4. Kraus – Las instituciones de enseñanza libre – ILE.
1.1.5. La pedagogía deloprimido. La pedagogía del amor.
1.1.6. La pedagogía Marxista.
1.1.7. La escuela nueva.
UNIDAD 2 - TEORÍAS PEDAGÓGICAS
I.1. Aprendizaje según el Conductismo.
I.1.1. Concepción del aprendizaje.
I.1.2. Programación de la enseñanza por objetivo.
I.1.3. Principales representantes.
I.1.4. Práctica y actitud del docente.
I.2. El aprendizaje según la Teoría Humanista.
I.2.1. La PsicologíaHumanista.
I.2.2. Hacia una concepción humanista de la educación.
I.2.3. Presupuestos que sustentan el aprendizaje significativo vivencial.
I.2.4. Elementos que intervienen para el aprendizaje vivencial.
I.2.5. La práctica docente y el aprendizaje vivencial.
I.2.6. Principales representantes.
UNIDAD 3 – LA TEORÍA SOCIO CULTURAL
1.1. El constructivismo.
1.1.1. Concepción social delconstructivismo.
1.1.2. Concepción psicológica del constructivismo.
1.1.3. Concepción filosófica del constructivismo.
1.1.4. Características de un profesor constructivista.
1.1.5. Principales representantes.
UNIDAD 4 – TEORÍAS COGNICITIVISTA
1.1. El aprendizaje significativo.
1.2. El aprendizaje por descubrimiento.
1.3. Principales representantes.



UNIDAD I
1. LAS CORRIENTESPEDAGÓGICAS
1.1. LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XIX
1.1.1. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA PESTALOZZIANA



Johann Heinrich Pestalozzi (Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827) fue un pedagogo suizo, uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno del término, pues ya había pedagogos desde la época de los griegos. Reformador de la pedagogíatradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. Su padre era cirujano de profesión, pero murió cuando Johann Heinrich era aún muy pequeño, de modo que creció con su madre. Como profetizando su obra y pensamiento, se caracterizó por ser un niño desobediente, desordenado y con pocos logros escolares en su niñez.


Ideas pedagógicas
Para su enseñanza tomó en cuenta la intuición intelectual,tomando los aspectos que conforman su educación elemental que son:
1. Para la enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas):
Utilización de tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para que el niño conociera la relación de los números, al mismo tiempo que servía para aprender las letras.
Partir de las cosas simples antes de avanzar a las más complicadas.
2. Para laenseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir):
Enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos y materiales. Enseñar a describir y a darse cuenta de sus percepciones.
Enseñar al niño, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su vista y adquirir habilidades para reproducir. Pestalozzi pensó que por medio del dibujo se ejercitaba al niñoen su escritura.
3. Para la enseñanza del lenguaje:
Aplicar la psicología, pasando del sonido a la palabra y de la palabra a la frase (Método analítico).
Por medio del ejercicio de lectura y escritura afianzar los conocimientos del lenguaje.
4. Para aspectos generales de su Educación elemental:
Poner en práctica el método de enseñar a unos por medio de otros, debido al gran número de niños.La enseñanza de ambos sexos (coeducación).
Importancia de la educación creativa y productiva.
Enseñanza de moral y religión, que se debe de iniciar en la familia.
Considerar que las relaciones afectivas entre madre e hijo, condicionan a éste paulatinamente, a desarrollar sentimientos de bondad y amor.
Educación Social: la cual debe iniciarse en la familia y continuarse en la escuela.
La...