Teorias repructuvistas y no reproductivistas y sus autores
CARRERA: PROFESORADO DE INGLÉS
1ER AÑO
ESPACIO CURRICULAR: SOCIOPOLÍTICA Y EDUCACIÓN
PROFESOR: GASTÓN LURAGHI
INTEGRANTES: VALENTE, GISELA Y VILLANUEVA, LAURA
ADROGUÉ, 29 DE OCTUBRE DE 2015
Elaborar un texto/ensayo integrando los siguientes ejes conceptuales trabajados y desarrollados en la perspectiva:
Concepciones de: sociedad, educación y escuela según los postulados de la teoría del
orden o funcionalismo.
Cuestionamientos o denuncias que construyen los pensadores que integran la teoría de la
reproducción en torno a la función de la escuela.
Función que cumple la escuela en las sociedades capitalistas según Bourdieu y la que él cree que debería o podría cumplir.
Aportes sobre (exclusivamente) la función de la escuela según las teorías críticas no
reproductivistas
Funcionalismo: sociedad, educación y escuela
El funcionalismo entiende a la sociedad como un organismo, apoyándose en la teoría del positivismo. Intenta comprender cada elemento que la compone y cómo actúan junto con
los demás partícipes, individuos e instituciones que conforman el sistema social, cada uno
cumpliendo su función y buscando un equilibrio racional.
Dentro esta teoría se propone un nuevo dispositivo de regulación de la sociedad, la ciencia.
Émile Durkheim plantea a la educación como un hecho social pedagógico el cual es estudiado por la ciencia de la educación. Este pensador conservador considera que el
hecho social es exterior a la vida individual, por lo que la sociología debe estudiar como
externo al individuo. La educación es el accionar de las generaciones adultas, quienes
transmiten saberes a los más jóvenes, para que las nuevas generaciones se integren y no haya ruptura social. Para él se debe inculcar al niño con valores morales, no de cualquier
manera si no de acuerdo a las normas que rige la sociedad, para adaptarlo y cumplir un rol
dentro de ella.
Esta teoría del orden entiende a la educación como un proceso socializador con dos
funciones: una función homogeneizadora y una función diferenciadora. La primera como
una función para la adaptación a la sociedad y a su vez para que el equilibrio se mantenga. Como diferenciadora se entiende que, cada individuo tiene una habilidad natural que le
servirá para lograr alcanzar mayores o menores oportunidades. Esto quiere decir que,
aquellos más aptos lograrán conquistar mejores metas educativas y un mayor
posicionamiento en la sociedad.
La escuela es vista como un ámbito fundamental para otorgar diversidad de oportunidades a los individuos que conforman a la sociedad ,y desde su visión más neutral y aséptica,
como una institución socializadora que no reconoce diferencias de clases sociales,
relaciones de poder ni carácter político de las instituciones de la misma manera que lo hace
el positivismo. Todo individuo tiene la posibilidad de acceder a la educación, el éxito o el
fracaso dependerá de las capacidades y voluntad de cada sujeto. Por ello, esta teoría del orden es considerada como ingenua.
Teoría crítico reproductivista
Se dice que es de carácter crítico ya que no logran separar la escuela de la sociedad.
Imponen la imposibilidad de comprender a la educación fuera de sus condiciones sociales.
Por ellos decimos que la educación depende de la sociedad en la que se encuentra inserta. El Estado permite a cada clase social imponerse sobre otra, es decir que la sociedad está
organizada a partir de un conflicto permanente.
Para esta teoría llamada radical o reproductivista cuyo marco principal es el Marxismo, la
función de la educación es la reproducción de las desigualdades sociales ya existentes,
cuya desigualdad es ejercida por las clases sociales dominantes.
...
Regístrate para leer el documento completo.