Teorias e Instituciones Educativas

Tema 2: La acción educativa
“Los valores como objetivos de la educación”
1. Introducción
2. El educador
3.1. El profesor como educador profesional
3.2. Las funciones docentes
3.3. La personalidad del profesorado
3.4. La creciente feminización del profesorado
3.5. Patología de la profesión docente
3. El educando. Sujeto de la educación
4.6.Motivación y necesidades educativas
4.7. Desarrollo cognitivo
4.8. Desarrollo social
4.9. Desarrollo moral
4.10. Los estilos de aprendizaje
4.11. El autoconcepto como dimensión personal
1) Introducción
Educador: obligación y responsabilidad social de educar. Ej: profesor y familia.
Educando: somos todos y a lo largo de toda nuestra vida.
Educación: actividaddinámica que involucra al educador y al educando y los sitúa en un contexto o realidad física y social.
“Proceso interactivo que el educando realiza con el ambiente, partiendo de su realidad biológica y psicológica, con lo cual consigue su desarrollo personal”
2) El educador
2.1 El profesor como educador profesional
La responsabilidad del profesor va más allá de la propia docencia entendidacomo la facilitación de la instrucción del alumno, sino que debe:
* Influencia en la personalidad del alumno
* Lograr una formación en todas sus dimensiones
* El profesor no solo enseña sino que:
* Orienta
* Planifica
* Socializa
* Dinamiza
* Organiza
* Selecciona y elabora recursos
En resumen, realiza todo lo preciso para intervenir sobre la personalidad deleducando como sujeto personal y como miembro de una comunidad.
Características que definen al docente (Sarramona):
* Delimitación de un ámbito propio de actuación
* Preparación específica
* Compromiso de actualización
* Unos ciertos derechos sociales
* Autonomía en la acción
* Compromiso deontológico
2.2 Las funciones docentes
Con actividades del profesorado se puedendividir en cuatro grupos:
* Actividades estrictamente docentes → planificación curricular ( Reniones, evaluaciones)
* Actividades tutoriales → se atiende a cada alumno de manera personalizada en el plano académico y personal. Atención a la familia.
* Actividades de vinculación al medio social → relaciones entre el centro y el medio social que lo rodea. Enseñanza realista y contextualizada.* Actividades de formación e innovación → actualización y reciclaje continuo.
2.3 La personalidad del profesorado
Se han llevado a cabo numerosos estudios sobre la personalidad del profesorado:
* Objetivo: búsqueda de un perfil ideal que sirviera de referencia en la selección y formación de los futuros docentes.
Ejemplo: los calificados como “ proceso-producto” identificarcaracterísticas y comportamientos concretos que fueran garantía de eficacia docente.
Ryans llegó a identificar 11 características peculiares de los profesores, siendo las primeras las más decisivas:
1. Fabilidad
2. Sistematismo
3. Originalidad
4. Interés por lo humano
5. Destaque de lo académico
Actualmente se han superado las tipologías genéricas, pero si se estudian ciertas dimensionespersonales que resultan muy importantes en el ejercicio profesional de la educación como por ejemplo:
* El estilo cognitivo: explica ciertas preferencias hacia determinadas materias
* Niveles educativos
* El autoconcepto: permite comodidad y satisfacción en el ejercicio profesional.
Al igual que en todas las profesiones, hay una serie de características y de actuaciones que resultanmás recomendables y que son las que tienen en cuenta en la formación inicial y en la selección de personas para cubrir vacantes de profesorado.
La principal cualidad: LA VOCACIÓN.
2.4 La creciente feminización del profesorado
Se trata de un fenómeno generalizado.
Las mayores cuotas de feminización se perciben sobre todo en los primeros niveles. Hay un cierto equilibrio en secundaria y en la...