Teorias y modelos pedagogicos

TEORÍAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS (MÓDULO GLORIA ESTELLA PÉREZ AVENDAÑO)
CONSTRUCTIVISMO: corriente psicológica y modelo pedagógico que tiene como base teórica
fundamental los planteamientos de la epistemología genética de Jean Piaget, de la cual se deriva,
pero asume diversas variantes que han llegado incluso a plantear la idea de los constructivismos.
El Constructivismo sostiene que elindividuo, tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del
comportamiento como en los afectivos, no es un simple producto del ambiente ni resultado de sus
disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como
resultado de la interacción entre esos dos factores. CONTENIDO: término con el que se designa lo
que enseña, el objeto de aprendizaje, relacionados con losconceptos, procedimientos y actitudes,
y que colaboran en la adquisición de las capacidades señaladas en los objetivos generales del área.
Objetos de enseñanza-aprendizaje que la sociedad considera útiles y necesarios para promover el
desarrollo personal y social del individuo, y que destaca dos dimensiones esenciales: el papel
desempeñado por la sociedad en la definición de lo que merece lapena aprender, y el carácter
instrumental de esos objetos de aprendizaje en el desarrollo integral de alumnos y alumnas.
Conjunto de procedimientos a partir de los cuales se construye el conocimiento, y, así mismo, el
sistema de actitudes, valores y normas que rigen el proceso de elaboración de la ciencia y la vida
en sociedad. CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS: movimiento de conceptos yprácticas al interior de los modelos pedagógicos. CURRÍCULO: conjunto de experiencias
planificadas y proporcionadas por la escuela, para ayudar a los estudiantes a obtener, en su mayor
nivel de desarrollo, los objetivos de aprendizaje proyectados, de acuerdo con sus capacidades. Es
el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen
a la formaciónintegral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local. Incluye
también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a
cabo el proyecto educativo institucional. DIDÁCTICA: componente de la pedagogía que estudia la
esencia, generalidades, tendencias del desarrollo y perspectivas de la enseñanza, y sobre esa base,
la elaboraciónde los objetivos, contenidos, principios, métodos, formas de organización y medios
de la enseñanza y el aprendizaje. EDUCACIÓN: en un sentido amplio es la influencia del sistema
social y de las instituciones sociales sobre el hombre. En un sentido pedagógico amplio es la
Teoría y Modelos Pedagógicos 22 formación dirigida a un objetivo realizada por una institución
educativa que abarca todo elproceso; y en un sentido pedagógico estrecho, es el trabajo especial
dirigido a la formación de determinados rasgos y cualidades de la personalidad, puntos de vista y
convicciones de los educandos. MODELO: en el pensamiento representativo o en imágenes,
representación mental que sustituye al objeto y a las relaciones que se dan entre este y otros
objetos. Síntesis esquemática simplificadora yformal de una realidad que sirve para una
conceptualización inicial simple y una posterior profundización. MODELO PEDAGÓGICO: es la
representación ideal del mundo real de lo educativo, para explicar teóricamente su hacer, es decir,
comprender lo existente. El modelo pedagógico se constituye a partir del ideal de hombre y de
mujer que la sociedad concibe según sus necesidades y para elloplanifica un tipo de educación a
ser trabajada en las instituciones educativas. MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL: enfatiza la
quot;formación del carácterquot; de los estudiantes para moldear a través de la voluntad, la virtud

y el rigor de la disciplina, el ideal humanista y ético, que recoge la tradición metafísico-religiosa
medieval. En este modelo, el método y el contenido en cierta forma se...