Teoría De La Personalización u Hominización

Paulo Freire

Breve biografía

Pedagogo brasileño, hijo de una familia de clase media pobre de Recife, Brasil, nació el 19 de septiembre de 1921. Estudió filosofía en la Universidad de Pernambuco e inició su labor como profesor en la Universidad de Recife, como profesor de historia y filosofía de la educación. En 1947 inició sus esfuerzos para la alfabetización de adultos, que durante losaños sesenta trataría de llevar a la práctica en el nordeste de Brasil, donde existía un elevado índice de analfabetismo. A partir de entonces, y desde unas creencias profundamente cristianas, concibió su pensamiento pedagógico, que es un pensamiento político. Promovió una educación humanista, que buscase la integración del individuo en su realidad nacional. Fue la suya una pedagogía del oprimido,ligada a postulados de ruptura y de transformación total de la sociedad, que encontró la oposición de ciertos sectores sociales. Publicó, entre otros títulos, La educación como práctica de la libertad (1967) empleo de la educación para desarrollar la libertad de las personas. Pedagogía del oprimido (1969) causas que oprimen a un hombre y cómo hacer para dar vuelta dicha situación. Extensión ocomunicación. Profunda critica a las tradicionales formas y campañas de alfabetización, las cuales Freire considera que adolecen de graves y grandes faltas y Educación y cambio (1976).

La educación como práctica de la libertad.

Paulo Freire propone la educación liberadora, en la cual el docente debe dar prevalencía al diálogo con el alumno, el docente ya no es solo el que educa sino aquel que entanto educa es educado a través del dialogo con el alumno, quien al ser educado también educa. Así ambos se transforman en sujetos del proceso en que crecen juntos y en el cual los argumentos de la autoridad ya no rigen. Freire dice que la educación es un proceso dinámico, un proceso de acción de parte de los sujetos, y concluye entonces que la educación es un producto de la praxis, no es soloreflexión sino una actividad orientada a transformar a través de la acción humana. Para freire en la pedagogía libertadora el docente no es el que transmite la realidad, sino que es el alumno el que la descubre por si mismo. Para freire el conocer, no es solo una producción de conocimientos nuevos, sino que es también apropiarse de los conocimientos ya obtenidos, someterlos a una autocrítica paraproducir nuevos conocimientos.
La educación de las masas es el problema fundamental de los países en desarrollo, una educación que, liberada de todos los rasgos alienantes, constituya una fuerza posibilitadota del cambio y sea impulso de libertad. Solo en la educación puede nacer la verdadera sociedad humana y ningún hombre vive al margen de ella. Por consiguiente la opción se da entre una“educación” para la “domesticación” alineada y una educación para la libertad.
La pedagogía de Paulo Freire es, por excelencia, una pedagogía del oprimido que no postula modelos de adaptación ni de transición de nuestras sociedades, sino modelos de ruptura, de cambio y de transformación total, la alfabetización, y por lo consiguiente toda la tarea de educar, solo es auténticamente humanista en la medida en queprocure la integración del individuo a su realidad nacional; en la medida en que pueda crear en el alumno un proceso de recreación de búsqueda, de independencia y a la vez de solidaridad.

Víctor García Hoz

Breve biografía

Víctor García Hoz nació el 30 de marzo de 1911 en Campillo de Aranda (Burgos). Pedagogo español licenciado en la Facultad de Filosofía y Letras de la UniversidadCentral y primer doctor en pedagogía en España. Forma parte del círculo que ha postulado nuevos métodos para llegar a una educación más completa y verdadera. Su personalidad y obra pedagógica adquiere resonancia internacional, ya que es reconocido principalmente como pionero del movimiento renovador, bajo el concepto de Educación Personalizada, la cual se comienza a desarrollar a partir de...