Teoría De Las Inteligencias Múltiples

Escuela Normal de educación física
De
Quetzaltenango

Grado: 6to Magisterio

Sección: A

Materia: Psicología.

Catedrática: Esperanza Gonzales


Tema: trabajo bibliográfico de las inteligencias múltiples.


Alumnos: Abner Daniel López Xicará
Dany Otoniel












Introducción.



El presente trabajo trata sobre las distintas inteligencias que propusoGardner, según para el la inteligencias es la capacidad para resolver problemas cotidianos, para generar nuevos problemas, para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito socio-cultural en la cual esta son las inteligencias que propuso, Inteligencia lingüística, Inteligencia lógica-Matemática, Inteligencia espacial, Inteligencia musical, Inteligencia corporal kinestésica,Inteligencia intrapersonal, Inteligencia interpersonal e Inteligencia naturalista en estos tipos de inteligencia hay mucha diferencia y cada individuo no posee todas estas inteligencias ya que influye mucho en el ambiente en el que se desarrolla, algunas de las inteligencias como la espacial esta inteligencia consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental de mundo en tres dimensiones yesta inteligencia permite al estudiante: percibir la realidad, hacer reproducciones mentales, reconocer objetos en diferentes circunstancias.
Cada inteligencia tiene sus definiciones, características, que a continuación se le presenta.










Teoría de las inteligencias múltiples

Para poder empezar con el tema debemos de saber ¿Qué son las inteligencias múltiples?

ParaGardner creador de esta teoría de las inteligencias múltiples lo define como la inteligencia que tiene la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas, al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar.

Gardner propuso 8 maneras distintas de ser inteligentes convirtiéndolas en un potencialpsico-biologico, en donde es decisiva la influencia del ambiente en el que se desarrolla el individuo.

En el año de 1983 Gardner define de la siguiente manera a una inteligencia (aplicable a cada una de las 7 que distinguía en ese momento):

“Es la habilidad para resolver problemas de la vida real, encontrar y crear nuevos problemas y ofrecer un producto o servicio que sea valoradopor lo menos por una cultura”.

16 años después, Gardner replantea su definición de inteligencia y la deja de la siguiente manera:

“Es un potencial psico-biológico para procesar información, que puede ser activado en un entorno cultural, para resolver problemas o crear productos que son valorados en una cultura” (Inteligencia Reformulada, 1999)

De esta manera Gardner nosdice que:

 Que las inteligencias no son cosas que pueden ser vistas o cuantificadas
 Que son potenciales que serán o no serán activados, dependiendo de los valores de una determinada cultura, las oportunidades disponibles en dicha cultura y las decisiones personales realizadas por individuos, y/o sus familias o docentes.




Antecedentes y fundamentos

El tema de las InteligenciasMúltiples se ha venido estudiando y desarrollando desde siempre. Por ejemplo: Rousseau opina que el niño debe aprender a través de la experiencia, allí se ponen en juego las relaciones inter e intra personal y las inclinaciones naturales.
Pestalozzi apuesta a un currículo de integración intelectual basado también en las experiencias.

Freobel (fundador de los jardines de Infantes) habla delaprendizaje a través de experiencias con objetos para manipular, juegos, canciones, trabajos.
John Dewey ve al aula como un microcosmos de la sociedad donde el aprendizaje se da a través de las relaciones y experiencias de sus integrantes.
El lenguaje integral usa la lingüística como centro pero usa otras: inteligencias para lograr sus objetivos como la música, las actividades manuales, la...