Teoría Desarrollo Moral de Kohlberg

TEORIA DEL DESARROLLO
MORAL DE KOHLBERG
“De la heteronomía infantil al desarrollo de la autonomía.”

9 DE MAYO DE 2014

TEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG

Introducción

Imagine la siguiente situación: un hombre, trabajador, respetuoso, honrado y con un
montón de características que comúnmente calificaríamos como “buenas” tiene a un ser
querido enfermo gravemente; y para podersalvar su vida debe comprar un medicamento
cuyo valor es muy alto y es prácticamente inalcanzable para el bolsillo de este hombre.
Ante esta situación, el hombre toma la decisión de robar el medicamento con tal de salvar a
su ser querido. Ahora, le preguntamos a usted, ¿Qué le parece la actitud de este hombre?,
¿Hizo lo correcto al robar para salvar la vida de su ser querido?, ¿Haría lo mismoen su
lugar?, ¿Le parece que este hombre es buena o mala persona? Este caso que acabamos de
exponer es uno similar al “dilema de Heinz”, dilema que fue usado por Lawrence Kohlberg
para analizar el desarrollo moral de las personas a lo largo de este dilema conocido como
“la vida”.

El objetivo de este trabajo es dar a conocer, a grandes rasgos, la teoría planteada por L.
Kohlberg (1927-1987),psicólogo estadounidense influenciado por J. Piaget del cual fue
discípulo, en su libro Psicología del desarrollo moral, cuyo propósito es explicar la forma
que tienen las personas de concebir lo que es “bueno o malo” según el nivel de desarrollo
en que se encuentran, los cuales son el preconvencional, convencional y postconvencional,
que serán explicados junto a las etapas (o estadios) quelas componen.

Para abordar este trabajo hemos decidido explicar cada nivel de desarrollo y sus respectivas
etapas con el fin de que el lector los conozca y pueda diferenciarlos entre sí y saber qué
conlleva a que una persona juzgue algo como “bueno o malo”. También, para hacer más
entendible el análisis, iremos resaltando las palabras que, consideramos, son la clave de
cada etapa paracomprender de mejor forma el foco de cada una de estas; explicaremos
también lo “justo”; la razón de la acción, la perspectiva social que se tiene de cada una de
ellas e iremos analizando, a modo de ejemplo, el “dilema de Heinz”. Luego, mostraremos
un esquema que realizamos con el fin de resumir lo expuesto de la manera más clara
posible. Y finalmente, expondremos nuestras conclusiones.

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Etapas del desarrollo moral según L. Kohlberg

El trabajo de Lawrence Kohlberg corresponde a una notable investigación del trabajo de
Piaget, concentrándose en el cómo se desarrolla el concepto de ‘lo moral’ durante el
crecimiento del niño. Para esto, Kohlberg entrevistó tanto a niños como adolescentes acerca
de dilemas morales, proponiendo enparticular el llamado “Dilema de Heinz”.
“En Europa, una mujer estaba a punto de morir de un tipo raro de cáncer. Había un
medicamento que los médicos pensaban que podría salvarla. Y la única manera de
conseguirlo era a partir de su descubridor, un farmacéutico de la misma ciudad. La droga
era difícil de fabricar, pero el descubridor cobraba diez veces más que lo que le costó
fabricarla. Parafabricar el medicamento, él pagó $200 pero cobraba $2.000 por una
pequeña dosis de la droga. Heinz, el esposo de la mujer enferma, acudió a todos sus
conocidos a pedir prestado dinero, pero sólo pudo reunir $1.000 que es la mitad de lo
pedía el farmacéutico. Heinz le dijo al farmacéutico que su esposa estaba muriendo y rogó
que le cobrara menos y le pagaría el resto después. Pero el boticariodijo: "No, yo lo
descubrí y voy a ganarme ese dinero”. Así que Heinz se desesperó y le robó la medicina al
farmaceútico para curar a su esposa del cáncer. Kohlberg le preguntó al niño entrevistado
¿Debió Heinz proceder de esa forma?” (Kohlberg, 1963, p. 19).

Nivel 1. PRECONVENCIONAL:
Los actos son “buenos” o “malos” para el niño en base a las consecuencias que éstos tengan
sobre sí mismos,...