Teoría V/S Psicopedagogía

INSTITUTO PROFESIONAL LOS LEONES PROFESORA PAOLA LANZAROTTI AVILÉS
CARRERA PSICOPEDAGOGÍA


TEORÍA DE LOS TRASTORNOS V/S TEORÍA PSICOPEDAGÓGICA

Como hemos analizado ya ambos paradigmas, tanto Objetivista como Constructivista nos podemos dar cuenta que la Teoría de lo Trastornos del Aprendizaje en los años 60’ se basaba en un Modelo Médico cuya visión fundamental estabasustentada en el Método Científico, propio del pensamiento del hombre moderno.
Si recordamos los indicadores planteados por Botella L., podemos centrarnos en dos. La Concepción del conocimiento y la Naturaleza de Justificación, que nos explican el fundamento de la Teoría de los Trastornos del aprendizaje y su Diagnóstico, que explican que el sujeto es visto en forma parcial y objetiva, evaluando lasintomatología a través de un modelo médico (método científico), que permitiese ubicarlo en una categoría y de acuerdo a ello prescribir su tratamiento. Con la idea de modelo médico se aplicaban test estandarizados y normalizados con la finalidad de dar validez y confiabilidad a los resultados, a fin de limitarse fielmente a la realidad estudiada, sin considerar aspectos cualitativos y subjetivos.Esto nos indica que la base de los Trastornos del Aprendizaje se encontraba en un alteración en los procesos cognitivos de base, exclusivamente, es decir: atención, percepción, psicomotricidad, pensamiento, memoria, lenguaje.
De acuerdo a las definiciones anteriores revisadas, no cabe duda que un Trastorno del Aprendizaje se refiere a fenómenos diversos, de los que generalmente se postulauna variada etiología, sintomatología e incidencia en el proceso educativo. Alteraciones que van de lo intelectual y aptitudinal a dificultades en el desarrollo psicomotriz o en los sistemas de comunicación configurados en el lenguaje, que son incluidos por igual en esta temática, por cierto algunas características comunes permiten que estos trastornos sean clasificados como tales. Estas hacenreferencia a que conforman alteraciones o anormalidades del niño o del adolescente, considerados como sujetos del aprendizaje, con una causalidad específica que provoca la incapacidad o retraso en el proceso de asimilar conocimientos, normas y/o habilidades. Así mismo hace alusión a una perturbación de la normalidad unida a la aparición de una enfermedad entendida específicamente como una anormalidadmental.
Refiriéndonos a Trastornos del Aprendizaje estamos predeterminando una consideración de la realidad de la situación, enmarcándola en unos límites estrechos que impiden una adecuada comprensión del fenómeno.
Con ello se evita en demasiadas oportunidades un cuestionamiento más
profundo que debe referirse a los sistemas circundantes al sujeto, entre los cuales destacan el propio sistemaescolar como proceso de asociación de normas sociales impuestas en forma restrictiva , del cual los T.A. resultan simplemente los síntomas no esperados, no aceptados o desvalorizados, pero que son el producto necesario de la propia actuación de un sistema que no acepta errores ni flexibiliza su posición de acuerdo con las necesidades que presentan sus actores.
Por otra parte, aceptar sindiscusión la calificación de T.A. implica introducir en el campo de lo Psicopedagógico, la necesidad de una rama más bien patológica en el aprendizaje, lo que alude a un tipo de a enfermedad psíquica “enfermedad del aprender”, que no exige comprensión, sino curación actuando específicamente sobre los síntomas más concretos sin llegar a producir un cambio estructural que verdaderamente resuelva elproblema.









ENFOQUE TEÓRICO

El enfoque teórico de los T.A. al que la Psicopedagogía fue adscrito, desde su nacimiento presentó algunas limitaciones:

a) Se basaba en lo clínico, es decir, se fundamenta en la patología, en la enfermedad. Como el aprendizaje reside en el S.N.C. debiera ser un sujeto con alteraciones en ese nivel.
b) Endógeno las causas que se buscan para explicar...