Teorías Del Conocimiento

Teorías del Aprendizaje.-
Las teorías del aprendizaje describen los procesos mediante los cuales los seres humanos aprenden, ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, a través de estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Actualmente, se pueden mencionar las siguientes teorías del aprendizaje:
1.- Teorías Conductivas oConductuales: hacen énfasis en los contenidos y en la modificación de la conducta, de modo racional e intencional, concibiendo el aprendizaje como un procedimiento racional de identificación de objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje y de evaluación. Se observan conductas manifiestas, lográndolo de manera gradual y continuo, donde la fuerza aumenta paulatinamente, con los ensayos, comouna conexión de estímulos y respuestas. El aprendizaje es un cambio de conducta en función del entorno, quien aprende, reorganiza los estímulos del ambiente dando respuestas adecuadas y recibiendo a cambio, refuerzos. Así, se tienen los siguientes representantes:
a) Condicionamiento Operante: presentada por B.F. Skinner, desde la investigación básica en animales y con un nuevo paradigma deaprendizaje. Sus investigaciones en diferentes especies de animales produjeron dos efectos: El primero, el desconocimiento de las variables mentales por no ser manipulables ni verificadas empíricamente y el segundo, hace referencia a la existencia de otras clases de respuestas que se producen en función de los cambios que se suceden en el ambiente. Skinner, defiende la enseñanza programada y eluso de tecnología educativa, mediante el uso de máquinas de enseñanza o dispositivos de auto instrucción, para aumentar la eficiencia en aritmética, lectura, ortografía (control de las condiciones operantes).
b) Teoría del reflejo condicionado de Ivan Pavlov: su contribución radica en el descubrimiento del reflejo condicionado y en la exploración de las relaciones empíricas para determinarlos parámetros esenciales de posteriores estudios. El Condicionamiento clásico, o respuesta condicionada (RC) que un organismo emite ante un estímulo neutro (EC) por estar asociado con otro estímulo que sí es suscitador (EI) de esa respuesta, constituye el aprendizaje asociativo básico. Entre las implicaciones más representativas en la educación, se destacan: 1.- Medio para generar hábitos deconducta; 2.- Potenciador de la generalización de los aprendizajes; 3.- El efecto del premio o castigo será tanto más exitoso cuanto más inmediata sea su realización; 4.- Necesidad de utilizar reforzadores en educación; 5.- Importancia en la adquisición del lenguaje; 6.- En la formación y cambio de actitudes; 7.- Respecto a ciertas patologías escolares (ansiedad, fobias).
c) El Conexionismo deThorndike: La base del aprendizaje que Thorndike propuso en sus primeras obras era la asociación entre las impresiones de los sentidos y los impulsos para la acción o respuesta. A este proceso se le llamó vinculo o conexión, base del aprendizaje de estímulo – respuesta. La teoría conexionista identificó la forma más clara de aprendizaje en animales inferiores y en ser humano, como ensayo y error, olo que más tarde se llamó por selección y conexión. Después de realizar varios experimentos con diversos tipos de animales, formuló las leyes de efecto y del ejercicio; su interés por las recompensas y las causas del aprendizaje, nacido de sus experimentos con animales, creció a medida que consolidaba su teoría con el aprendizaje en las escuelas, llegando a concluir que los mismos fenómenosocurrían en los humanos (ley de la disposición o ley de preparación). Este enfoque aportó al aprendizaje elementos claves para el desarrollo de habilidades memorísticas e introdujo el concepto de organización. En el campo educativo, dio origen a las escalas de escritura a mano, la redacción de diccionarios, los métodos para la enseñanza de las aritmética y la ortografía y las pruebas de inteligencia y...