Teorías Del Desarrollo Adolescente

ADOLESCENCIA Psicología del Desarrollo – JOHN SANTROCK (Mac Graw Hill)
SECCIÓN 1: LA NATURALEZA DEL DESARROLLO DOLESCENTE
CAPITULO 2
LA CIENCIA DEL DESARROLLO ADOLESCENTE

LA JUVENTUD DE ERIKSON Y PIAGET
Erikson y Piaget son dos importantes teóricos del desarrollo.
Erik Homberger Erikson (1902-1994) nació cerca de Frankfurt (Alemania). Hijo de padres daneses, éstos se separaron antesdel nacimiento de Erikson, y su madre emigró a Alemania. Cuando tenía 3 años, Erik enfermó y su madre lo llevó al pediatra. Se enamora del pediatra, con quien contrae matrimonio, añadiendo al nombre de su hijo el apellido de su padre adoptivo.
Erik fue al colegio entre los 6 y 10 años y al instituto de los 11 a los 18. Estudió letras, arte e idiomas. A Erik no le gustaba la enseñanza formal y esose reflejaba en sus calificaciones. En vez de ingresar a la universidad a los 18 años, se dedicó a viajar por Europa, escribiendo sus experiencias en un diario. Después de un año volvió a Alemania y se matriculó en la escuela de Bellas Artes, que le decepcionó y se matriculó en otra.
Jean Piaget (1896 – 1980) nació en Neuchatel Suiza. Su padre era un intelectual que le enseñó a pensarsistemáticamente. Su madre también era muy inteligente. Su padre estaba algo desvinculado de su madre, a quien Piaget describió como tendente a los estallidos neuróticos. Con 22 años, Piaget ingresó al laboratorio de Psicología de la Universidad de Zurich. Allí recibió las enseñanzas de AlfretBinet, quien desarrolló el primer test de inteligencia. Cuando tenía 25 años, su experiencia en variasdisciplinas le ayudó a ver importantes puntos de conexión entre la filosofía, la psicología y la biología.

Estos extractos de la vida de Erikson y Piaget, ilustran cómo las experiencias personales pueden influir sobre la Teoría de un Autor. Las andanzas y la búsqueda de su propio yo de Erikson contribuyeron a su teoría sobre el desarrollo de la identidad, mientras las experiencias intelectuales quetuvo Piaget con sus padres y en su formación académica contribuyeron a su énfasis en el desarrollo cognitivo.

TEORÍAS SOBRE EL DESARROLLO ADOLESCENTE
Teoría: conjunto interrelacionado y coherente de ideas que ayudan a explicar un problema y hacer predicciones.
Cuatro principales teorías sobre el desarrollo: Psicoanalítica, Cognitiva, Aprendizaje conductual y social, Ecológica.
El desarrolloadolescente es complejo y tiene múltiples facetas. Aunque no ha habido ninguna teoría que permita explicar todos los aspectos del desarrollo adolescente, cada una de ellas ha contribuido con una pieza importante. Aunque los distintos enfoques a veces están en desacuerdo sobre algunos aspectos, gran parte de su información es complementaria en vez de ser contradictoria.

Teoría Psicoanalítica:Describe el desarrollo fundamentalmente como un proceso inconsciente e intensamente teñido por las emociones. Los teóricos psicoanalíticos consideran que el comportamiento sólo es una característica superficial y que, para entender verdaderamente el desarrollo, tenemos que analizar los significados simbólicos del comportamiento y el funcionamiento interno de la mente. También hacen hincapié enque las experiencias tempranas con los padres moldean considerablemente el desarrollo.
La principal teoría Psicoanalítica es la de Sigmund Freud.

La Teoría de Freud: Freud (1856 – 1939) desarrolló sus ideas sobre la teoría psicoanalítica a partir de su trabajo con pacientes clínicos. Médico especializado en neurología, pasó la mayor parte de su vida en Viena, emigró a Londres cerca del finalde su carrera a causa del antisemitismo nazi.

Estructura de la personalidad: Freud (1917) creía que la personalidad estaba compuesta por tres estructuras diferentes:
* Id o ello: estructura de la personalidad integrada por los instintos, los cuales constituyen la reserva de energía psíquica. El id es el inconsciente, no tiene contacto con la realidad. Cuando los niños experimentan las...