TEORÍAS DEL LENGUAJE

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN
EXTENSIÓN BOLÍVAR










TEORÍAS DEL LENGUAJE







Profesora: Integrante:









CiudadGuayana 30 de Noviembre del 2013


INTRODUCCIÓN

Con este trabajo se busca entender el proceso de adquisición del lenguaje por parte de los niños. Para ello se necesita conocer cuáles son las teorías que explican el proceso de adquisición del lenguaje por parte de los niños por lo cual se exponen diversas teorías que tratan de explicar cómo se adquiere el lenguaje.
El surgimiento dellenguaje señala el paso decisivo en el proceso de hominización, pues el pensamiento y el lenguaje son inseparables. Pero, ¿cuáles fueron las condiciones psicológicas que favorecieron la aparición del lenguaje? ¿A partir de qué actividad surgió? A este respecto, se pueden señalar tres teorías:
Teoría Ambientalista,
Teoría Nativista
Teoría Cognitiva.













OBJETIVO GENERALDeterminar la naturaleza y el alcance del lenguaje y sus principales enfoques

OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Identificar los rasgos característicos del lenguaje, según diferentes autores
-Explicar los valores universales del lenguaje

JUSTIFICACIÓN
El lenguaje es una de las funciones más importantes del ser humano ya que a través de él, tanto las personas así como todas las sociedades expresamoscualquier idea, sentimientos y emociones. En la actualidad el lenguaje toma un papel muy importante ante las diferentes civilizaciones y comunidades que existen en nuestro mundo ya que los integrantes de éstas aspiran a conocer su lengua o idioma y esto les da tanto personalidad como identidad para sentirse parte de ellas.



Teoría Ambientalista
Teoría Nativista
Teoría Cognitivas
-Hay 2posiciones: la de los lingüistas (Saussure) y la de los psicólogos (Skinner)
-Consideran factores externos provenientes del entorno y del medio social.
(Skinner)
*El aprendizaje del lenguaje se produciría por simples mecanismos de condicionamiento.
*El aprendizaje del vocabulario y de la gramática se haría por condicionamiento operante. *El problema de esta teoría es que no explica lasimilitud en el desarrollo del lenguaje de todos los niños.

(Saussure)

Para Saussure el signo lingüístico posee dos características principales:
*La arbitrariedad del signo lingüístico: hace referencia a que el signo es arbitrario en el sentido que la unión entre el significado y el significante es inmotivada, es decir, puramente convencional. Arbitrario con relación al significado, ya que elenlace que une el significado con el significante es inmotivado; es decir que el significado puede estar asociado a cualquier nombre y que por lo tanto no existe un nexo natural entre ellos
*Carácter lineal del significante: Los elementos del significante lingüístico se presentan uno tras otro formando una cadena ya que el significante se desenvuelve en el tiempo únicamente y tiene los caracteresque toma de éste. El signo es lineal porque el significante se desenvuelve sucesivamente en el tiempo, es decir, no pueden ser pronunciados en forma simultánea, sino uno después del otro, en unidades sucesivas que se producen linealmente en el tiempo.
-Precursor (Chomsky).
-Dan primacía a los factores internos al sujeto, mentales o biológicos.
(Chomsky)
*El niño aprende su lengua nativa conextraordinaria facilidad y rapidez, y emite y comprende, de manera ilimitada, mensajes que nunca antes había escuchado.
*Existe en el niño, por lo tanto, una “gramática interiorizada”, una estructura profunda que lo habilita para hacer un uso creativo del lenguaje.
*Esto explica la existencia de unos universales lingüísticos comunes a todas las lenguas.

-Precursores (Jean Piaget, Lev...