Teorías Psicológicas

Teorías psicológicas: Conductismo y Cognoscitivismo

Teoría del conductista
Autor: Skinner

La conducta de los individuos y los eventos del medio ambiente; a este resultado se le denomina relación funcional, para esta postura, la conductas la actividad del organismo vivo en relación funcional con su entorno, la cual debe se observable para medirla, cuantificarla y finalidad reproducirla encondiciones controlados.
Las aportaciones del conductismo a la educación han son:
a) Los objetivos de aprendizaje con base en conductas observables y verificables del alumno.
b) La enseñanza programada que proporciona una instrucción individualizada sin necesidades del maestro.
c) La programación conductual donde se clasifica y organizan los medios, formas y técnicas para lograr elaprendizaje.
En el campo de la evaluación su énfasis ha estado en preferir aquella que compara la actuación de una persona consigo mismo y no con otras, o respecto a una norma tal como lo hace las pruebas estandarizadas.
La educación, es uno de los procedimientos que emplea la sociedad para controlar la conducta de las personas.
La educación cumpla dos funciones esenciales: la transmisión de las pautasculturales y la innovación de las mismas.
Para cumplir sus funciones requiere fomentar la diversidad y hacer de los individuos personas creativas; de ahí que la meta final de la educación no puede ser otra que el logro “el desarrollo del máximo potencial del organismo humano”.
Para los alumnos un óptimo aprendizaje es necesario las condiciones medioambiente que se produzca el aprendizaje queson:
1) Una ocasión o situaciones o situación done se da la conducta
2) El emisión de la misma
3) Los efectos de la conducta sobre el medio ambiente, que cuando incrementan la posibilidad de la ocurrencia de la conducta se llama reforzadores.
La adquisición de nuevas conductas es la imitación, que consiste en reproducir el comportamiento mostrado por un modelo.
Para lograr una estrategiaeducativa.
_La conducta terminal en términos observable, donde se desglosan las destrezas y conocimientos necesarios para el logro de los objetivos.
_Las procurrentes, es decir los conocimientos y habilidades que ya dominan los estudiantes, determinándose la información, capacidades y destrezas la adquisición del nuevo aprendizaje.
__ El postulado fundamental para lograr lo anterior es que losestudiantes aprenden actuando; por lo tanto hay que solicitarle al alumno una respuesta manifiesta, darle retroalimentación las correctivas inmediata y en espacial.
__ Si los estudiantes no consiguen dominar los objetivos al primer intento, hay que volver adiestrarlo, revisar la forma de impartición procurando mejorar la instrucción donde se detecten fallas.
Análisis conductual aplicando:
El ACAsus principios están incorporados en procedimientos de cambio de la conducta, diseñados para modificar con afectividad el comportamiento en una varias de direcciones, incrementar conductas, enseñanzas, mantener, restringir y reducir conductas.
Se desarrolla a partir de la observación de tres cambios fundamentales:
a) Un estimulo o cambio en el medio, en forma de objeto o conocimiento, que influyeen el organismo
b) Una respuesta o conducta, que se refiere a un cambio en el organismo que se traduce en algunos en algunas forma de comportamiento observable.

c) Consecuencia, es decir un nuevo cambio en el medio, en forma de objetos o acontecimiento
Principios del análisis conductual aplicado
Los principios de análisis conductual son afirmación que descubren relaciones demostradasentre varias conductuales y ambientales.
a) Adquisición de conductas: los procedimientos utilizados en la aplicación de conductas son:
b) Reforzamiento positivo: este es el procedimiento más utilizado, gobierna una buena medida nuestras relaciones sociales y es empleado con gran consistencia por la familia y las instituciones educativas.
c) Manteamiento de conductas: el propósito de este...