Teorías sobre el desarrollo humano




LAS TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO

JUAN DELVAL 1994







LAS TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO

El desarrollo del estudio humano se ha visto desde diferentes perspectivas a lo largo del siglo XX. El estudio de cualquier fenómeno parte necesariamente de una posición teórica que es la que determina la importancia que se le puede atribuir y por qué debe de ser estudiado.
La teoríapsicoanalítica trata de elaborar un modelo del funcionamiento psicológico consciente, sostiene que los principales determinantes de la conducta son inconscientes, y se interesa por estudiar la motivación que origina la actividad.
La posición conductista se preocupa por estudiar cómo a partir de las conductas con que nace el sujeto se van formando nuevas conductas por medio del condicionamiento. Losmecanismos de aprendizaje son comunes y se constituyen conductas cada vez más complejas por asociación entre ellas.
La psicología de Gestalt defiende que para conocer el sujeto se sirve de estructuras que tienen una base fija por sus cualidades internas. En esto se opone al conductivismo.
La teoría de Piaget trata de explicar el proceso de desarrollo, refiriéndose a la formación deconocimientos. Piaget considera que las formas complejas se van construyendo y que cambian a lo largo de todo el desarrollo. Para Piaget la psicología tiene que explicar los mecanismos internos que permiten a la persona organizar sus acciones.
La posición de Vigotski presenta algunas similitudes con la de Piaget, Vigotski se interesa principalmente por los determinantes sociales del desarrollo, transmiteformas de conducta y de organización del conocimiento.
La psicología cognitiva trata de estudiar los procesos internos que tienen lugar en el sujeto, es considerado como un procesador. Muchos de los procesos que describe son asociativos y se aproxima al conductivismo.
La teoría psicoanalítica
Se origina en los trabajos de Sigmund Freud (1856-1939), él se dedicó a la psicología clínica, el trató debuscar los orígenes de las perturbaciones psicológicas que se daban en los adultos, el sostiene que de nuestra vida mental conocemos por un lado el sistema nervioso, y por otro lado los actos conscientes, pero ignoramos todo lo que existe entre ambos. El motor de la actividad psíquica constituyen los estados de tensión. Las pulsiones de autoconservación se refieren a las necesidades físicassencillas como la respiración, el hambre, el sueño, etc.
Las pulsiones sexuales tienen una importancia psicológica mayor, éstas se apoyan en pulsiones de autoconservación que proporcionan una base orgánica. Por ejemplo, la satisfacción oral de un bebé está ligada a la alimentación, sobre ella se establece la sexualidad oral. Freud sostiene que la actividad física es producto de un aparato psíquico,este está dividido en varias partes. La más antigua contiene todo lo heredado y se denomina ello (constituye el depósito de la energía pulsional) en contacto con el mundo exterior, el ello va produciendo una modificación que da lugar a otra instancia que se le denomina el yo (éste mantiene la conexión con el mundo exterior) y es el que recibe los estímulos convirtiéndose en un regulador de lasdemandas pulsionales. Durante todo el proceso de la infancia humana se forma a partir del yo una tercera instancia denominada superyó que constituye el sedimento de la cultura. El ello y el superyó coinciden en que los dos representan las influencias del pasado, uno las heredadas y el otro las dejadas por la cultura, y el yo se convierte en un tipo de árbitro entre ellas. Las actividades psíquicas soninconscientes.
A lo largo de su evolución cada individuo pasa por diversas etapas relacionadas con el desarrollo de su sexualidad. Durante el primer año, el niño encuentra la etapa oral, su centro es la boca y está relacionada con el placer producido por la alimentación y por chupar y morder objetos. Durante la etapa anal, el ano se convierte en la zona erógena y se encuentra placer en la...