Terapeutica Abba

ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO APLICADO
APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS – A.B.A

El autismo es una ruptura del proceso normal de desarrollo que ocurre en los dos primeros años de vida. Se manifiesta en problemas del lenguaje, juegos, conocimiento, funciones sociales y adaptación, haciendo que los niños se atrasen cada vez más con respecto a sus compañeros en la medida en que crecen.

Los niñosautistas no aprenden de la misma manera como normalmente los otros niños lo hacen. Parecen tener dificultades para entender simples formas de comunicación verbal y no verbal, se confunden con información sensorial, se alejan en diferentes grados de las personas y del mundo que los rodea. Se tornan ocupados con ciertas actividades y objetos que interfieren con el desarrollo del juego, muestran pocointerés en otros niños y tienden a no aprender, observando e imitando a otros.

Aun cuando el proceso de aprendizaje se ve afectado los científicos en comportamiento, apoyados en los principios de la teoría de aprendizaje han desarrollado métodos efectivos para enseñarle a niños autistas. Tres décadas de investigación del Doctor Ivar Lovaas y sus asociados en la Universidad de California (UCLA) handemostrado convincentemente que una intervención intensiva y a tiempo puede mejorar significativamente el desarrollo de niños autistas.

El objetivo de la intervención del comportamiento, es enseñar a un niño aquellas habilidades que van a facilitar su desarrollo y ayudarle a que adquiera un alto grado de independencia y la más alta calidad de vida posible. Existen varios planes de estudio que danlineamientos para una variedad de habilidades. Estos planes de estudio han sido desarrollados a través de décadas de investigación. El contenido de plan de estudios debe incluir todas las habilidades que una persona necesita para ser capaz de desarrollarse satisfactoriamente y disfrutar su vida plenamente. Debe incluir habilidades de enseñanza que la mayoría de los niños normales no necesitan quese les enseñe, tales como el jugar y la imitación, se debe ejercer un fuerte énfasis en la comunicación, el desarrollo de habilidades conceptuales y académicas y se deben promover el juego y las habilidades sociales.

Es de vital importancia que la familia se involucre en el proceso de tratamiento. Nadie conoce a su niño mejor que usted, es usted quien se interesa más y es el más afectado porel desorden de su niño, usted ocupa gran parte de su tiempo con su niño y puede utilizar este tiempo para convertir los objetivos de la enseñanza en situaciones diarias de convivencia.

CARACTERÍSTICAS DE LOS BUENOS PROGRAMAS

1. Coherencia dentro y fuera de la terapia
2. Mínimo dos horas de supervisión a la semana
3. Los padres y el equipo de trabajo asisten a todas las reuniones4. El entrenamiento de los terapeutas ocurre antes del tratamiento
5. Apreciación del grupo de terapeutas por parte de los padres
6. Ambiente agradable de trabajo
7. Los problemas se discuten con el supervisor
8. No se comparan los niños
9. No se compara el personal de trabajo
10. Apreciación de los diferentes estilos de terapeutas
11. Flexibilidad en el horario
12.Participación de los familiares en porciones de las sesiones de terapia
13. Comunicación abierta dentro de los miembros del equipo
14. Preguntas creativas, actividad y respuestas con solución de problemas


REFUERZOS
Los refuerzos tienen diferentes valores. Algunos están simplemente bien y otros son altamente preferidos. Es importante tener un rango total de refuerzos para quepueda utilizar una gran variedad de ellos. Esto es, usted querrá proporcionar refuerzos extraordinarios para un comportamiento extraordinario, refuerzos buenos para buen comportamiento y refuerzos normales para un comportamiento normal. En esta forma usted no sólo reforzará un buen comportamiento, sino que brindará incentivos para uno mejor.


Las “reglas del reforzamiento” han sido descritas...