Terapia

La estrategia de la cuatros fases de la Terapia Adleriana  Breve
La Terapia Adleriana Breve se basa en un esquema de estrategias de cuatro fases que suministra al terapeuta un marco conjunto para desarrollar las sesiones individuales como el proceso de terapia breve como un conjunto u todo. Estas cuatro fases y estrategias son (1) la: valoración /descripción conductual de la queja , (2)evaluación de las reglas subyacentes de interacción, (3) reorientación de las reglas de interacción del cliente,y prescribir de nuevos rituales conductuales (Nicoll, 1999; Nicoll et al.., 2000). Estas fases de la terapia son inestables y discontinúas. Nicoll (2000) refiere que no es deseable seguir estas cuatro fases de manera rígida y mecánica, porque las modificaciones pueden ser necesarias de acuerdocon la situación única y necesidades de cada cliente.
Fase 1: Valoración/descripción conductual de la queja presente
De manera compatible con la tradición adleriana (1956), las recomendaciones, clínicas de la ABT se obtienen de una descripción conductual detallada de cómo se presenta el problema o la queja  manifestada en la vida cotidiana del cliente. En la sesión inicial con el cliente, y demanera consecuente con la teoría adleriana, el terapeuta trata de que el cliente describa su queja de manera conductual (sus acciones y emociones) en vez de usar el lenguaje psicopatológico, lenguaje que indica que el cliente tiene una enfermedad o el trastorno al que tienen poco o nada poder para vencer. Por ejemplo, Nicoll (1999; Nicoll et al.., 2000) sugirió que cuando un cliente dice "Estoydeprimido", el terapeuta podría responder pidiendo al cliente que describa las situaciones específicas en términos conductuales cuando él o ella se sentían deprimidos o tristes. En esta primera fases las preguntas típicas pueden incluir
-"¿que hizo la última vez que esto ocurrió? (cuando estaba deprimido)
-"¿a quién afectó?"
-"¿qué hicieron? (ellos)?"
-"¿y cómo respondió usted?" (Nicoll, 1999, p..23).
Estas preguntas ayudan a que el terapeuta comprenda las quejas  y facilita el proceso dereorientación (fase 3) usando el lenguaje del cliente para dar significado o sentido a su situación.
Las preguntas y terminología orientadas a la acción ayudan a los clientes a moverse desde una perspectiva enfocada en el problema a una de solución de los problemas. Concentrándose en cómo responde uncliente, el terapeuta puede empezar a comprender los sentimientos y comportamientos de este, cuándo y en qué situaciones los sentimientos y los comportamientos se manifiestan, y quién (o quienes) están involucrado o afectado por los efectos y reacciones conductuales del cliente (Nicoll, 1999; Nicoll et al.., 2000).
Fase2: Valoración de las reglas subyacentes de la interacción
Cuando el terapeutapresta atención a la descripción de la queja en la situación presente del cliente del cliente, al contexto en que ocurre, y a la secuencia y su naturaleza se repiten los patrones de interacción problemáticos, y se pueden comprender el propósito o función de los síntomas y conductas actuales (o predecibles) del cliente.
Además, el terapeuta puede empezar a desarrollar hipótesis sobre "Las reglasposibles de la interacción del cliente, y como percibe, da significado, y escoge comportamientos coherentes con su Estilo de Vida" (Nicoll, 1999, p.. 24).
Los clientes no son concientes de sus reglas subyacentes de  interacción; y por lo tanto,, no son tampoco conscientes de las alternativas de percepción y acción. El objetivo de la fase 2 es comprender las reglas de la interacción del cliente quemantienen el comportamiento problemático.
Cuando el terapeuta comprende estas reglas de interacción, el comportamiento del cliente tiene sentido; es decir, los síntomas resultan de las reglas de interacción de manera lógica. Por lo tanto, el terapeuta puede situarse con el cliente como un aliado. Cuando el cliente se siente reconocido y comprendido, participa mejor en trabajar con el terapeuta...