Tercer parcial

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TRASTORNO | PSICOLOGIA DE LA ANORMALIDAD | CIE-10 | DSM IV |
TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO | Deterioro grave en varios ámbitos del desarrollo. (Interacción social o habilidades de comunicación). | Grupo de trastornos caracterizados por alteraciones cualitativas características de la interacción social, de las formas de comunicación y por un repertorio repetitivo, estereotipado yrestrictivo de intereses y actividades. Estas anomalías cualitativas son una característica generalizada del comportamiento del individuo en todas las situaciones, aunque su grado puede variar. En la mayoría de los casos el desarrollo es anormal desde la primera infancia y sólo en contadas excepciones, las anomalías se manifiestan por primera vez después de los cinco años de edad. Es habitual, aunqueno constante, que haya algún grado de alteración cognoscitiva general, aunque estos trastornos están definidos por la desviación del comportamiento en relación a la edad mental del niño (retrasado o no). | Se caracterizan por una perturbación grave y generalizada de varias aéreas del desarrollo: habilidades para la interacción social, habilidades para la comunicación o en la existencia decomportamientos, intereses o aptitudes estereotipadas. |
AUTISMO | Se caracteriza por un deterioro masivo en la capacidad del individuo para comunicarse y relacionarse emocionalmente con los demás. | F84.0 Autismo infantil A. Presencia de un desarrollo anormal o alterado desde antes de los tres años de edad. Deben estar presentes en al menos una de las siguientes áreas:1. Lenguaje receptivo o expresivoutilizado para la comunicación social.2. Desarrollo de lazos sociales selectivos o interacción social recíproca.3. Juego y manejo de símbolos en el mismo.B. Deben estar presentes al menos seis síntomas de (1), (2) y (3), incluyendo al menos dos de (1) y al menos uno de (2) y otro de (3):1. Lenguaje receptivo o expresivo utilizado para la comunicación social.a) Fracaso en la utilización adecuadadel contacto visual, de la expresión facial, de la postura corporal y de los gestos para la interacción social(b) Fracaso del desarrollo (adecuado a la edad mental y a pesar de las ocasiones para ello) de relaciones con otros niños que impliquen compartir intereses, actividades y emociones.(c) Ausencia de reciprocidad socio-emocional, puesta de manifiesto por una respuesta alterada o anormal hacialas emociones de las otras personas, o falta de modulación del comportamiento en respuesta al contexto social o débil integración de los comportamientos social, emocional y comunicativo.(d) Ausencia de interés en compartir las alegrías, los intereses o los logros con otros individuos (por ejemplo, la falta de interés en señalar, mostrar u ofrecer a otras personas objetos que despierten el interésdel niño).2. Alteración cualitativa en la comunicación. El diagnóstico requiere la presencia de anomalías demostrables en, por lo menos, una de las siguientes cinco áreas: (a) Retraso o ausencia total de desarrollo del lenguaje hablado que no se acompaña de intentos de compensación mediante el recurso a gestos alternativos para comunicarse (a menudo precedido por la falta de balbuceocomunicativo).(b) Fracaso relativo para iniciar o mantener la conversación, proceso que implica el intercambio recíproco de respuestas con el interlocutor (cualquiera que sea el nivel de competencia en la utilización del lenguaje alcanzado).(c) Uso estereotipado y repetitivo del lenguaje o uso idiosincrásico de palabras o frases.(d) Ausencia de juegos de simulación espontáneos o ausencia de juego socialimitativo en edades más tempranas.3. Presencia de formas restrictivas, repetitivas y estereotipadas del comportamiento, los intereses y la actividad en general. Para el diagnóstico se requiere la presencia de anormalidades demostrables en, al menos, una de las siguientes seis áreas:(a) Dedicación apasionada a uno o más comportamientos estereotipados que son anormales en su contenido. En ocasiones, el...
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