Tercera Edad
Páginas: 21 (5030 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2011
PRACTICAS PSICOLOGICAS DE LA TERCERA EDAD
Resumen
En el presente trabajo se exponen los resultados obtenidos en personas de la tercera edad del asilo “La casa de los abuelos” donde se trabajo con ellas durante 8 sesiones, la primera fue de raportt, la segunda de evaluación para verificar como se encontraban en los niveles funcional, emocional y cognitivo y las 5 sesiones siguientes serealizaron distintas actividades y dinámicas para trabajar con memoria a corto y largo plazo, motricidad fina y motricidad gruesa para ver cuáles son las habilidades que aun conservan.
Abstarct
In this paper we describe the results of the elderly people of asylum "The grandparents' house" where we worked with them for 8 sessions, the first was raportt, the second assessment to check how they werein functional levels, emotional and cognitive and 5 meetings will be conducted various activities and dynamic memory to work with short and long term, fine motor and gross motor skills to see what skills they still retain.
Introducción
El propósito de este trabajo es dar a conocer los objetivos logrados a lo largo de 5 sesiones de actividades que se realizaron con las personas de la terceraedad del asilo “La casa del abuelo”, donde se trabajo con memoria, motricidad fina y gruesa así como también como se encontraba su nivel funcional, cognitivo y emocional y cuáles son las habilidades que aun conservan y trabajar con ellas.
Marco Teórico
Motricidad
El término motricidad se refiere a la capacidad de un ser vivo para producir movimiento por sí mismo, ya sea de una partecorporal o de su totalidad, siendo éste un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados por las diferentes unidades motoras.
Para una adecuada motricidad tiene que existir una buena coordinación y sincronización entre todas las estructuras que intervienen en el movimiento: Sistema nervioso, órganos de los sentidos, sistema musculo esquelético.
Motricidad fina
Lamotricidad fina influye movimientos controlados y deliberados que requieren el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central. Implica movimientos de mayor precisión que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.)
El desarrollo de la motricidad finaes decisivo para la habilidad de experimentación y aprendizaje sobre su entorno, subsecuentemente, juega un papel central en el aumento de la inteligencia. Estas habilidades se desarrollan en un orden progresivo.
Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el año y medio, cuando el niño, sin ningún aprendizaje, empieza a emborronar y pone bolas o cualquier objeto pequeño en algún bote,botella o agujero. La motricidad fina implica un nivel elevado de maduración y un aprendizaje largo para la adquisición plena de cada uno de sus aspectos, ya que hay diferentes niveles de dificultad y precisión.
Motricidad gruesa
Comprende todo lo relacionado con el desarrollo cronológico del ser humano especialmente en el crecimiento del cuerpo y de las habilidades psicomotrices, es decir serefiere a todos aquellos movimientos de la locomoción o del desarrollo postural como andar, correr, saltar, etc. Está referida a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc. Coordinación general y visomotora, tono muscular, equilibrio etc.
El equilibrio es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversasactividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior.
El esquema corporal es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo. El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo...
Resumen
En el presente trabajo se exponen los resultados obtenidos en personas de la tercera edad del asilo “La casa de los abuelos” donde se trabajo con ellas durante 8 sesiones, la primera fue de raportt, la segunda de evaluación para verificar como se encontraban en los niveles funcional, emocional y cognitivo y las 5 sesiones siguientes serealizaron distintas actividades y dinámicas para trabajar con memoria a corto y largo plazo, motricidad fina y motricidad gruesa para ver cuáles son las habilidades que aun conservan.
Abstarct
In this paper we describe the results of the elderly people of asylum "The grandparents' house" where we worked with them for 8 sessions, the first was raportt, the second assessment to check how they werein functional levels, emotional and cognitive and 5 meetings will be conducted various activities and dynamic memory to work with short and long term, fine motor and gross motor skills to see what skills they still retain.
Introducción
El propósito de este trabajo es dar a conocer los objetivos logrados a lo largo de 5 sesiones de actividades que se realizaron con las personas de la terceraedad del asilo “La casa del abuelo”, donde se trabajo con memoria, motricidad fina y gruesa así como también como se encontraba su nivel funcional, cognitivo y emocional y cuáles son las habilidades que aun conservan y trabajar con ellas.
Marco Teórico
Motricidad
El término motricidad se refiere a la capacidad de un ser vivo para producir movimiento por sí mismo, ya sea de una partecorporal o de su totalidad, siendo éste un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados por las diferentes unidades motoras.
Para una adecuada motricidad tiene que existir una buena coordinación y sincronización entre todas las estructuras que intervienen en el movimiento: Sistema nervioso, órganos de los sentidos, sistema musculo esquelético.
Motricidad fina
Lamotricidad fina influye movimientos controlados y deliberados que requieren el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central. Implica movimientos de mayor precisión que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.)
El desarrollo de la motricidad finaes decisivo para la habilidad de experimentación y aprendizaje sobre su entorno, subsecuentemente, juega un papel central en el aumento de la inteligencia. Estas habilidades se desarrollan en un orden progresivo.
Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el año y medio, cuando el niño, sin ningún aprendizaje, empieza a emborronar y pone bolas o cualquier objeto pequeño en algún bote,botella o agujero. La motricidad fina implica un nivel elevado de maduración y un aprendizaje largo para la adquisición plena de cada uno de sus aspectos, ya que hay diferentes niveles de dificultad y precisión.
Motricidad gruesa
Comprende todo lo relacionado con el desarrollo cronológico del ser humano especialmente en el crecimiento del cuerpo y de las habilidades psicomotrices, es decir serefiere a todos aquellos movimientos de la locomoción o del desarrollo postural como andar, correr, saltar, etc. Está referida a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc. Coordinación general y visomotora, tono muscular, equilibrio etc.
El equilibrio es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversasactividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior.
El esquema corporal es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo. El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo...
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